MATEMATİK BİLGİSAYAR
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu	Ders Adı	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
ECO3145	Türkiye Ekonomisi Tarihi	Bahar Güz	3	0	3	6

Bu katalog bilgi amaçlıdır, dersin açılma durumu, ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir.

Temel Bilgiler

Öğretim Dili:	İngilizce
Dersin Türü:	Departmental Elective
Dersin Seviyesi:	LİSANS
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Prof. Dr. SEYFETTİN GÜRSEL
Dersi Veren(ler):	Prof. Dr. SEYFETTİN GÜRSEL
Opsiyonel Program Bileşenleri:	Yok
Dersin Amacı:	Dersin amacı, ilk bakışta, kapitalist sistemin Osmanlı döneminde neden geliştirilemediğini ve bu nedenle sanayi devriminin neden kaçırıldığını açıklamaktır. Bu amaçla, klasik dönemde (15.-16. yüzyıllar) kurumsal yapının (tımar sistemi ve hükümleri) özel mülkiyete dayalı bir piyasa ekonomisini engelleyen temel özellikleri ve olumsuz etkileri ile bu kurumların 17. ve 18. yüzyıllarda İltizam ve Malikane sistemindeki dönüşümü sunulmakta ve tartışılmaktadır. Daha sonra, 19. yüzyılda Osmanlı Ekonomisinin serbest ticaret ve sermaye hareketleri yoluyla Avrupa ekonomisine ekonomik entegrasyonu ve bu entegrasyonun sanayileşmeyi neden engellediği incelenecektir. Bilindiği gibi Türkiye Cumhuriyeti, yukarıda açıklanan nedenlerden dolayı Osmanlı İmparatorluğu'ndan çok geri kalmış bir ekonomi miras almıştır. Dersin ikinci amacı ise Türkiye Cumhuriyeti'nde ekonomik kalkınmanın ne zaman ve nasıl başladığını açıklamak ve bu konuda başarı ve başarısızlıkları 1923-1980 döneminde uygulanan ekonomik sistem değişiklikleri ve ekonomik politikalar üzerinden değerlendirmektir: Önce açık, sonra kapalı ve komuta ekonomisi; devlet öncülüğündeki sanayileşme, kısmi açılım, ithal ikamesi ve son olarak 1970'lerin sonunda yaşanan ağır ekonomik kriz nedeniyle kapalı ve komuta ekonomisinin terk edilmesi gibi kendine özgü alt dönemleri vardır.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1. Kapitalist bir gelişmenin olmazsa olmaz koşullarını, yani özel mülkiyete ve serbest girişimciliğe dayalı bir piyasa ekonomisinin ortaya çıkması için gerekli koşulları öğrenecek ve anlayabilecek,
2. Osmanlı ekonomik ve politik kurumlarının temel özelliklerini öğrenecek ve bu özel sistemin kapitalist gelişmeyi neden engellediğini ve Osmanlı İmparatorluğu'nun 20. yüzyılın başında geri kalmış bir tarımın egemen olduğu az gelişmiş bir ekonomi haline gelmesinin nedenini ve nasıl olduğunu anyalabilecek,
3. Türkiye Cumhuriyeti'nin Osmanlı İmparatorluğu'ndan miras kalan geri kalmışlığın üstesinden gelmek ve bir sanayileşme süreci başlatmak için karşılaştığı dramatik zorlukları anlayabilecek,
4. Ardışık Türk hükümetleri tarafından ne tür sistemsel seçimler yapıldığını ve ne tür ekonomik politikalar uygulandığını öğrenecek ve bu seçimlerin ardındaki nedenleri veya motivasyonları anlayabilecek,
5. Bu sistemsel ve politik seçimlerle ilgili başarıların ve başarısızlıkların nedenlerini değerlendirebilecek ve yorumlayabilecek.

Dersin İçeriği

Dersin öğretim yöntemleri Ders Anlatımı, Okuma, Tartışma ve Gözlem şeklindedir.
Klasik Osmanlı Sistemi ve Kriz
17. ve 18. yüzyıllarda iltizam sistemi
19. yüzyılda kamu borç finansal krizi
Uluslararası ticaretin başlangıcı ve 19. yüzyılda ekonomik büyüme
1920'lerin açık ekonomisi
1930 dünya krizi
Devletçilik altında sanayileşme
1950'lerin iktisadi patlaması
Makroekonomik dengesizlikler ve 1958 stabilizasyon programı
İthal ikame döneminde sanayileşme dinamikleri ve krizi: 1956- 1980
Ekonomik kriz: 24 Ocak kararları
Açık ekonomiye geçiş: yabancı ticaretin özelleştirilmesi ve finansal özelleştirme

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Giriş
2)	Klasik Osmanlı Sistemi ve Krizi
3)	17. ve 18. yüzyıllarda iltizam sistemi
4)	Osmanlı ekonomisinin Avrupa ekonomisine ekonomik entegrasyonu
5)	Osmanlı'dan devralınan ekonomik sistem ve kısa ömürlü açık ekonomi: 1923-1929.
6)	Kapalı ve komuta ekonomisinin kurulması: 1930-1933
7)	Devlet öncülüğündeki sanayileşme: 1934-1939.
8)	Vize Sınavı
9)	İkinci Dünya Savaşı'nın Türk Ekonomisine Etkileri. 1923-1950 dönemindeki ekonomik büyüme performansı
10)	Tarımda makineleşme, kredi patlaması ve yüksek GSYİH büyümesi: 1950-53
11)	Makroekonomik dengesizliklerin artması, GSYİH büyümesinin azalması: 1954-59
12)	Başarılı bir ithalat ikame politikasıyla desteklenen yüksek büyüme: 1960-1973
14)	Tekrar ve final sınavına hazırlık

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:
Diğer Kaynaklar:	Ther are complementary readings, some obligatory some other suggested; A list will be announced in the first course

Değerlendirme Sistemi

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ara Sınavlar	1	% 40
Final	1	% 60
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 40
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 60
Toplam		% 100

AKTS / İş Yükü Tablosu

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	13	3	39
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	8	112
Ara Sınavlar	1	1	1
Final	1	2	2
Toplam İş Yükü			154

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Temel matematik, uygulamalı matematik ve bilgisayar bilimi teori ve uygulamalarını kavramış olmak
2)	Matematiksel ispatları anlamak ve onlara erişebilmek ve uygun ispatları inşa edebilmek ve ayrıca, problemleri tanımlayabilmek, onları analiz edebilmek ve problemlere bilimsel metotlara dayalı çözümler bulmak
3)	Matematik ve bilgisayar bilimlerini, disiplinler arası bir yaklaşım ile gerçek hayata uygulayabilmek ve bunların etkin potansiyelini keşfetmek
4)	Kendisini geliştirmek ve matematiğin kullanıldığı alanlarda modelleme yapabilecek seviyede gerekli bilgi birikimini elde etmek
5)	Teorik ve teknik bilgileri detaylı bir biçimde uzmanlara, basit ve anlaşılabilir bir biçimde uzman olmayanlara anlatabilmek
6)	Matematik ve bilgisayar bilimleri alanında kullanılan bilgisayar programlarına aşina olmak ve bunlardan en az birini İleri Düzey Avrupa Bilgisayar Ehliyeti(the European Computer Driving Licence Advanced Level) seviyesinde kullanmak
7)	Görev aldığı projelerin her adımında sosyal, bilimsel ve etik değerlere uygun davranmak ve çevre katılımı kapsamında proje tanıtımı ve uygulamaları yapabilmek
8)	Evrensel anlamda bir entelektüel birikime sahip olarak tüm süreçleri etkin bir biçimde değerlendirmek ve kalite yönetimi hakkında yeterli farkında lığa sahip olmak
9)	Soyut düşünme yeteneğine sahip bir biçimde somut olaylar arasında ilgi kurmak, çözümleri aktarmak, deneyler tasarlamak, veri toplamak ve sonuçları bilimsel metotlarla analiz etmek ve müdahil olmak
10)	Yaşam boyu öğrenme hakkında bilinçli olarak, program boyunca edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerini yenileyerek yaşam boyu öğrenmenin devamını sağlamak
11)	Cebir, analiz, sayılar teorisi, mantık, geometri ve topoloji gibi matematik alanlarında kazandığı bilgiyi ortaöğretim seviyesine uyarlamak ve aktarmak
12)	Yalnız veya bir ekibin elemanı olarak araştırma yapmak, bir projenin ilgili her adımında etkili olmak, karar verme süreçlerine katılmak, zamanı etkili kullanarak proje planlamak ve yürütmek