İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu	Ders Adı	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
ELT2201	İngiliz Edebiyatına Giriş	Güz	2	0	2	5

Temel Bilgiler

Öğretim Dili:	English
Dersin Türü:	Must Course
Dersin Seviyesi:	LİSANS
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Arş.Gör. SELEN İLGEN
Dersin Amacı:	Bu ders öğrencilere Orta Çağ'dan 19. yüzyıla kadar İngiliz ve Amerikan edebiyatını tanıtmak için tasarlanmıştır. Amacı, öğrencilerin farklı türlerden (şiir, drama, kısa öykü, roman ve teori) bir dizi metni tarihsel ve kültürel bağlamları içinde okumalarını, yorumlamalarını ve eleştirel bir şekilde analiz etmelerini sağlamaktır.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
• çeşitli edebi metinleri tarihsel ve kültürel bağlamları içinde kavrayacak ve eleştirel bir şekilde tartışır
• farklı türler arasında dil kullanımındaki farklılıkları kavrar ve eleştirel bir şekilde tartışır
• incelenen çalışmalarda tekrar eden sorunları ve konuları yorumlar ve tartışır
• Edebi geleneğin fikirlerini ve özelliklerini eleştirel bir şekilde kavrar ve tartışır
• edebi teknikler ve üsluptaki gelişmeleri belirler ve tartışır

Dersin İçeriği

Edebiyat nedir? Türler. Edebi dönemler ve akımlar, Şiir, Tiyatro, Kısa Hikaye, Roman

Öğretim yöntem ve teknikleri: Rol oynama, İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Anlatım, Okuma, Tartışma, Bireysel Çalışma

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Giriş. Ders gereksinimleri	Edebiyat nedir? Türler. Edebi dönemler ve akımlar.
2)	Şiir	Theory: Plato (extract) Chaucer, ‘The Wife of Bath’s Tale’
3)	Şiir	Theory: Sydney (extract) Donne, ‘The Flea’, ‘Death be not proud’, ‘A Hymn to God the Father’
4)	Şiir	Theory: Shelley (extract) Keats, ‘Ode to a Nightingale’
5)	Tiyatro	Shakespeare, Romeo and Juliet Act 1 - Act 2, scene 2
6)	Tiyatro	Shakespeare, Romeo and Juliet, Act2, scene 2 - Act 4.
7)	Tiyatro	Shakespeare, Romeo and Juliet, Act 5
8)	Ara Sınav
9)	Kısa Hikaye	Hawthorne, ‘Young Goodman Brown’
10)	Kısa Hikaye	Poe, ‘The Tell-Tale Heart’, ‘The Masque of the Red Death’, ‘The Imp of the Perverse’
11)	Kısa Hikaye	Chekhov, ‘The Lady with the Dog’
12)	Roman	Robert Louis Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde, Chs 1-5
13)	Roman	Robert Louis Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde, Chs 6-9
14)	Roman	Robert Louis Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde, Ch 10
15)	Final Sınavı

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Poetry: Plato ; Chaucer, ‘The Wife of Bath’s Tale’
Poetry: Sydney ; Donne, ‘The Flea’, ‘Death be not proud’, ‘A Hymn to God the Father’
Poetry: Shelley (extract); Keats, ‘Ode to a Nightingale’
Drama: Shakespeare, Romeo and Juliet
Short Story: Hawthorne, ‘Young Goodman Brown’
Short Story: Poe, ‘The Tell-Tale Heart’, ‘The Masque of the Red Death’, ‘The Imp of the Perverse’
Short Story: Chekhov, ‘The Lady with the Dog’
Novel: Robert Louis Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde

Diğer Kaynaklar:

Değerlendirme Sistemi

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Devam	14	% 10
Ara Sınavlar	1	% 40
Final	1	% 50
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 50
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 50
Toplam		% 100

AKTS / İş Yükü Tablosu

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	13	2	26
Sınıf Dışı Ders Çalışması	13	7	91
Ara Sınavlar	1	2	2
Final	1	2	2
Toplam İş Yükü			121

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	1.Ulusal ve uluslararası standartlar açısından öğretmenlik meslegi, İngilizce öğretmenliği ve eğitim teknolojilerine yönelik en yeni bilgiler, araçlar ve diğer bilimsel kaynaklara ilişkin kavramları tanımlamak.
1)	1 İngilizceyi iyi konuşur ve İngiliz Dilinin eğitimiyle ve pedagojik formasyonuyla ilgili kavramları etkili kulanır. 2 Yabancı dil eğitimiyle ilgili öğretim programlarını, yaklaşımlarını , yöntemlerini ve ölçme değerlendirme bilgisini kullanır. 3 Öğrencilerin gelişim özelliklerini ve bireysel farklılıklarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji yöntem ve tekniklerini uygular. 4 Öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda konuyla ilgili uygun materyal geliştirir. 5 Teknolojiyi yabancı dil eğitimi uygulamalarında entegre eder.
2)	2.İngilizce dilinin seslerine, eklerine, dilbilgisine, kelimelerine hakim bir biçimde dili etkin olarak kullanır.	5
3)	3. Dil edinimi teorileri konusundaki bilgisi ile teorileri ve bu alandaki araştırmaları dil öğretiminine uygular.	1
4)	4. İngilizce öğretiminde kullanılabilecek materyal ve kaynaklara eleştirel bir bakış açısıyla yaklaşarak, sınıf ve öğrenci ihtiyaçlarına göre gerekli biçimde materyal geliştirebilir.	4
5)	5. İngilizce öğretiminde kullanılabilecek etkili yazılım ve teknolojik kaynaklara ulaşıp bunların uygunluğuna karar vererek etkin biçimde sınıf içinde ve dışında bu kaynakları kullanabilir.
6)	6.Öğrencilerin konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için çeşitli yöntem ve metodları kullanır.	5
7)	7. İngilizce öğretim süreçlerini planlar.	2
8)	8. İngilizce öğretimine uygun sınıf ortamları organize eder.	1
9)	9. İngilizce bilgi ve kullanma becerisini ölçmek ve değerlendirmek için farklı materyaller ve testler geliştirerek ve öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.	1
10)	10. Dil öğrenmede kültürün rolünü ve etkisini ele alan araştırmalara, prensiplere ve metotlara ilişkin bilgisiyle öğrencilerin kültürlerarası iletişim ve pragmatik becerilerini geliştirmek için bunları uygular.	5
11)	11. Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır, işbirliği içinde çalışarak sorumluluklarını yerine getirir.	4
12)	12. Mesleki ve etik kural ve ilkeleri göz önünde bulundurur.	5
13)	13. Dil öğrenimi ve öğretimi alanında yapılan akademik çalışmaları kişisel ve mesleki gelişimi için takip ederek çalışmaların pedagojik etkilerini uygular.	3
14)	14. Yansıtıcı düşünme ve öğretme kullanarak öğretim becerilerini ve öğretmenlik mesleki yeterliliklerini irdeler.	3
15)	15. Yaşam boyu öğrenme bilgi ve becerisine ve bilgiye ulaşma yollarına ilişkin bilgisiyle etkili üst bilişsel teknikleri kullanarak bunu öğrencilere aktarır.	4
16)	16. İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilerin ilgilerine, ihtiyaçlarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine uygun öğrenme stratejilerini ve teknoloji kaynaklarını değerlendirerek kullanır.	2