BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| EĞİTİM TEKNOLOJİSİ (TÜRKÇE, DOKTORA) | |||||
| Doktora | TYYÇ: 8. Düzey | QF-EHEA: 3. Düzey | EQF-LLL: 8. Düzey | ||
Ders Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| EDT6002 | Eğitim Araştırmalarında Nitel Yöntemler | Güz | 3 | 0 | 3 | 9 |
| Bu katalog bilgi amaçlıdır, dersin açılma durumu, ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir. |
Temel Bilgiler
| Öğretim Dili: | Türkçe |
| Dersin Türü: | Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANSÜSTÜ |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi SEZİN EŞFER ÖNDÜNÇ |
| Dersi Veren(ler): |
Prof. Dr. SİNEM VATANARTIRAN |
| Opsiyonel Program Bileşenleri: | Yok |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı öğrencilere nitel çalışma yürütmeyi, nitel çalışma tasarlamayı, farklı nitel araştırma yöntemlerini, nitel veri toplama yöntemlerini, nitel veri analizi yapmayı, nitel çalışmayı nasıl yazacağını, nitel çalışmalarda uyulması gereken etik kuralları uygulamayı öğretmektir. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Bu dersi alan öğrenciler nitel çalışma yürütmeyi; nitel çalışma tasarlamayı farklı nitel araştırma yöntemlerini nitel veri toplama yöntemlerini, nitel veri analizi yapmayı, nitel çalışmayı nasıl yazacağını, nitel çalışmalarda uyulması gereken etik kuralları uygulamayı öğrenecekler. |
Dersin İçeriği
| nitel çalışma yürütme yöntemleri nitel çalışma tasarlama farklı nitel araştırma yöntemleri nitel veri toplama yöntemleri nitel veri analizi yapma nitel çalışmayı nasıl yazılır nitel çalışmalarda uyulması gereken etik kurallar nelerdir |
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Giriş / İhtiyaç Analizi Nitel araştırmanın basit adımlarına giriş Nitel araştırma nedir? Bir gap araştırması yapma; Olası araştırma alanları ve konuları Nitel, nicel ve karıştırılmış metod araştırmaları | Creswell Chapter 1 Yıldırım & Şimşek Chapter 2 Merriam Chapter 1 |
| 2) | Felsefi Paradigma / Teorik Dayanaklar | Creswell Chapter 2 Bogdan & Biklen Chapter 1 (pp.24-35) |
| 3) | Nasıl bir Nitel araştırma tasarımı 1. Nitel araştırmanın karakteristiği 2. Nitel araştırma 3. Ne zaman Nitel Araştırma kullanılır 4. Nitel bir çalışma tasarlamanın süreçleri 5. Bir önergenin genel yapısı * ITS Learning hesabı oluşturma * Proje Planlaması * Araştırma sorularını geliştirme | Creswell Chapter 3 Merriam Chapter 4 Glesne Chapter 2 |
| 4) | Araştırma için Nitel Yaklaşımlar 1. Hikaye Araştırması 2. Fenomenolojik Araştırma 3. Topraklı Teorisi Araştırması 4. Etnografik Araştırma 5. Örnek Olay Araştırması 6. Eylem Araştırması * Araştırma sorularının üzerinde durmak * Araştırma sorularını formülleştirmek | Creswell Chapter 4 |
| 5) | Araştırma için 5 Nitel Yaklaşımlar 1. Hikaye Araştırması 2. Fenomenolojik Araştırma 3. Topraklı Teorisi Araştırması 4. Etnografik Araştırma 5. Örnek Olay Araştırması 6. Eylem Araştırması * PRO Örneği * Nitel Araştırma makalesi yazma için rehberlik | Creswell Chapter 4 Yıldırım & Şimşek Chapter 3 |
| 6) | Araştırma Makalelerinin Tartışılması ve Sunumu 5 Farklı Nitel Çalışma ve Yaklaşımlar arasındaki farklılıklar | Creswell Chapter 5 & 6 |
| 7) | Çalışmaya giriş ve odaklanma Araştırma Problemi Amaç Bildirimi Araştırma Soruları (Alt soruların Merkezi Soruları) | Creswell Chapter 6 |
| 8) | Nitel Araştırmalarda Etik | Glesne-Chapter 6 Yıldırım & Şimşek -Chapter 3 Dörnyei (Research ethics, piloting: p. 63-77) |
| 9) | Nitel Veri Toplama: Veri Toplama Çemberi Yerleştirme veya Bireysel Erişim ve Rapor Amaçlı Örnekleme Stratejisi Verilerin Biçimleri: Gözlem, Görüşme Yöntemleri kayıt etme Alan Konuları: Organizasyona giriş, Gözlem, Görüşme Belgeler ve Görsel-İşitsel Materyaller Veri Depolama Pilot Uygulama Focus Group Delphi | Creswell-Chapter 7 Merriam-Part Two Dörnyei (Qualitative data collection: p. 124-162) Bell (Observation studies: p. 184-198) Dörnyei (Purpose and design of mixed methods research: p.163-175) |
| 10) | Alan Çalışması Etkili Röportajları Yönetmek Dikkatli bir Gözlemci Olmak (Video Analysis/Role-play) | Bogdan-Chapter 3 & 4 Glesne -Chapter 5 Yıldırım & Şimşek -Chapter 7-8-9 Merriam-Chapters 5-6 Bell (Designing interviews: p.156-172) |
| 11) | Nitel Veri Analizi ve Temsili Analizde Erken Adım Nitel veri Analizi; Veri Girişi ve Analizi için Bilgisayar Yazılımı | Creswell-Chapter 8 Bogdan & Biklen-Chapter 5 Merriam-Part 3 Glesne-Chapter 7 Dörnyei (Qualitative data analysis: p. 242-267) Miles & Huberman (Early Steps in Analysis: pp.50-88) Dörnyei (Data analysis in mixed methods research: p.268-274) |
| 12) | Nitel Veri Analizi ve Temsili | Creswell-Chapter 8 Yıldırım & Şimşek -Chapter 12 Glesne-Chapter 7 Dörnyei (Classroom research, action research: p.176-194) |
| 13) | Nitel bir Çalışma Yazımı Araştırma Makalesi yazma: Birlik ve Bütünlük; Organizasyon: Giriş, Gelişme, Sonuç Doğrulama ve Değerlendirmenin Standartları Geçerlik, Güvenirlik ve Etik | Creswell-Chapter 9 Bogdan & Biklen -Chapter 6 Merriam-Chapter 9 Yıldırım & Şimşek -Chapter 13 Bell (Interpreting the evidence and reporting the findings: p.201-230) Bell (Writing the report: p.231-248) |
| 14) | Araştırma Raporlarının Sunumu (Başlangıç bulguları ve tartışmaları ile birlikte) |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Creswell, J.W. (2007) Qualitative Inquiry & Research Design. London: Sage Pblications. Bogdan,R.C. & Biklen,S.K. ( 2007) Qualitative Research for Education. An Introduction to Theories and Methods. Boston: Pearson. Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press. Glesne, C. (2013) Nitel Araştırmaya Giriş. 2. Baskı.(Çev. Ed. Ersoy, E & Yalçınoğlu, P.) Ankara: Anı Yayıncılık. Merriam, S. (2009) Qualitative Research. A Guide to Design and Implementation. San Francisco: John Wiley & Sons,Inc. Miles & Huberman (1994) An Expanded Sorcebook. Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks: Sage Publication. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 9. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık. |
| Diğer Kaynaklar: |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Toplam | % | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 0 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % | |
| Toplam | % | |
Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Eğitim teknolojisi alanındaki güncel ve ileri düzeydeki bilgileri kavrama ve eğitim ile ilişkilendirebilmek. | 5 |
| 2) | Eğitim teknolojisinin diğer disiplinler ile olan ilişkilerini kavrama ve bu ilişkiler çerçevesinde olası uygulamalar ile ilgili fikirlerini ifade edebilmek. | 3 |
| 3) | Eğitim teknolojisi alanına yenilik getiren yeni bir düşünce, yöntem veya uygulama tasarlayabilme, geliştirebilme ve değerlendirebilme | 3 |
| 4) | Disiplinlerarası bakış açısını kullanarak eğitim teknolojisi alanında özgün araştırmalar yönetebilme | 4 |
| 5) | Eğitim teknolojisi alanında özgün bir konuyu bilimsel araştırma yöntemleri ilkeleri çerçevesinde bağımsız veya işbirliği içerisinde araştırabilme, elde ettiği sonuçları araştırma raporu olarak sunabilme | 5 |
| 6) | Eğitim teknolojisi alanındaki konuların tartışılmasında özgün görüşleri savunabilme | 3 |
| 7) | Eğitim teknolojisi alanındaki uzmanlar ile yazılı, sözlü ve görsel iletişim kurabilme | 2 |
| 8) | Yaratıcı ve eleştirel düşünme, sorun çözme ve karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak eğitim teknolojisi ile ilgili yeni düşünce ve yöntemler geliştirebilme. | 3 |
| 9) | Eğitim teknolojisi alanındaki bilimsel, teknolojik, sosyal veya kültürel ilerlemeleri takip ederek, toplumun bilgi toplumu olma ve bunu sürdürebilme sürecine katkıda bulunabilme. | 3 |
| 10) | Eğitim teknolojisi ile ilgili konularda karşılaşılan toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik sorunların çözümüne katkıda bulunabilme ve bu değerlerin gelişimini destekleyebilme. | 3 |
| 11) | Eğitim teknolojisi alanında bir bilimsel makaleyi ulusal/uluslararası hakemli dergilerde yayınlayarak alandaki bilgi birikimine katkı getirebilme. | 4 |
| 12) | Özgün ve disiplinlerarası sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme. | 3 |