BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu	Ders Adı	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
GEP0644	Kadın Hakları ve Toplumsal Cinsiyete Dayalı Şiddet	Bahar	3	0	3	5

Bu katalog bilgi amaçlıdır, dersin açılma durumu, ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir.

Temel Bilgiler

Öğretim Dili:	İngilizce
Dersin Türü:	GE-Elective
Dersin Seviyesi:	LİSANS
Dersin Veriliş Şekli:	E-Öğrenme
Dersin Koordinatörü:	Dr. Öğr. Üyesi BERENICE KAFUI SCHRAMM
Dersin Amacı:	This English-speaking course introduces students from all disciplines to the legal and institutional frameworks addressing gender-based violence (GBV) and the protection of women’s rights at the international and regional levels.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Toplumsal cinsiyete dayalı şiddetin temel biçimlerini tanımlamak ve bunların uluslararası ve bölgesel hukukta nasıl ele alındığını açıklamak.
2) Kadın haklarının korunması ve toplumsal cinsiyete dayalı şiddetle mücadelede yer alan temel yasal araçları ve kurumları tanımlamak ve açıklamak (örneğin, CEDAW, İstanbul Sözleşmesi, BM organları, AİHM, UCM).
3) Yasal çerçeveler ve gerçek dünyadaki zorluklar arasında bağlantılar kurarak seçilen vaka çalışmalarının sonuçlarını ve çıkarımlarını yorumlamak.
4) Sivil toplumun rolü ve yasal mekanizmaların sınırlılıkları da dahil olmak üzere, hakların uygulanması ve adalete ulaşılması konusundaki temel zorlukları ve tartışmaları tartışabileceklerdir.
5) Disiplinler arası arka planlarda fikirleri hem yazılı olarak hem de tartışarak İngilizce olarak açık ve eleştirel bir şekilde iletmek.

Dersin İçeriği

CEDAW, İstanbul Sözleşmesi ve BM Güvenlik Konseyi kararları gibi temel yasal belgelerin yanı sıra BM, Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi ve Uluslararası Ceza Mahkemesi gibi başlıca kurumların çalışmalarını inceler. Öğrenciler bu çerçevelerin nasıl geliştiğini, nasıl uygulandığını ve nerelerde yetersiz kaldığını inceleyeceklerdir. Farklı bölgelerden ve zaman dilimlerinden gerçek vaka çalışmaları aracılığıyla ders, uygulama zorlukları, sivil toplumun rolü ve reform olasılıkları üzerine eleştirel düşünmeyi teşvik eder. Önceden hukuk altyapısı gerekmemektedir.

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Introduction: What Are Women’s Rights and Gender-Based Violence?
2)	The Global Institutional Landscape
3)	CEDAW: The Core International Women’s Rights Treaty
4)	UN Security Council and the Women, Peace and Security Agenda
5)	Regional Legal Mechanisms I: The European Court of Human Rights and Gender-Based Violence
6)	Regional Legal Mechanisms II: The Americas and Africa
7)	Challenges in Enforcement and Accountability
8)	MIDTERM WEEK
9)	Case Study 1: Prosecuting Gender-Based Violence – ICTR, ICTY, and the ICC
10)	Case Study 2: The Campo Algodonero (Ciudad Juárez) Case and the Inter-American Court
11)	Case Study 3: The Istanbul Convention in Turkey – Adoption, Implementation, and Withdrawal
12)	Case Study 4: #MeToo and the Emergence of New International Standards
13)	Looking Ahead: Reforming International Legal Frameworks on GBV
14)	Conclusions and Student Presentations

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

- Biholar, R., & Leslie, D. L. (Eds.). (2024). Gender-based violence in the Global South: Ideologies, resistances, responses, and transformations. Routledge.
- Deane, T. (2022). Gender-based violence in international human rights law – The efficacy of the United Nations human rights legal framework and CEDAW in addressing the issue. The Age of Human Rights Journal, (18), 181–204.

Diğer Kaynaklar:

- Hefti, A. (2023). Conceptualizing femicide as a human rights violation: State responsibility under international law [Open Access]. Edward Elgar Publishing.
- Limantė, A., Tereškinas, A., & Vaičiūnienė, R. (Eds.). (2023). Gender-based violence and the law: Global perspectives and Eastern European practices. Routledge.
- Ziniakova, T. (2021). Gender-based violence in international human rights law: Evolution towards a binding post-binary framework. William & Mary Journal of Race, Gender, and Social Justice, 27(3), 575–608.

Değerlendirme Sistemi

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ödev	2	% 20
Sunum	1	% 20
Ara Sınavlar	1	% 20
Final	1	% 40
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 40
Toplam		% 100

AKTS / İş Yükü Tablosu

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	13	3	39
Sınıf Dışı Ders Çalışması	13	2	26
Sunum / Seminer	1	20	20
Ödevler	2	15	30
Ara Sınavlar	1	2	2
Final	1	2	2
Toplam İş Yükü			119

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Ulusal ve uluslararası standartlar açısından öğretmenlik mesleği, eğitim teknolojisi ve bilgi teknolojilerine yönelik en yeni bilgiler, araçlar ve diğer bilimsel kaynaklara ilişkin kavramları tanımlamak.	4
2)	Eğitim teknolojileri entegrasyonunun gelişimini etkileyen öğretim stratejileri, yöntem ve teknikler, materyal tasarımı ve ölçme ve değerlendirme süreçlerinin başlıca unsurlarını açıklamak.
3)	Yazılım dilleri, işletim sistemleri, bilgisayar ağları ve bilgisayar donanımları ile ilgili yeterliklerini geliştirmek.
3)	Teknoloji ile bütünleştirilmiş etkin ve öğrenci merkezli öğrenmeye dayalı dersleri ve etkinlikleri planlamak için en uygun müfredat çerçevelerini kullanmak.
4)	Teknoloji ile bütünleştirilmiş etkin ve öğrenci merkezli öğrenmeye dayalı dersleri ve etkinlikleri planlamak için en uygun müfredat çerçevelerini kullanmak.
5)	Bilimsel yöntemleri kullanarak yaratıcılığı, problem çözmeyi ve eleştirel düşünmeyi geliştirmek için en ileri teknolojilerin kullanıldığı sınıf etkinliklerini planlamak, uygulamak ve değerlendirmek.
6)	Bir öğrenme organizasyonu içerisinde sistem ve insan gelişimine odaklanan problemlere çözüm geliştirmek için güçlü kuramsal ve uygulamalı modeller oluşturmak.	4
7)	İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilerin ilgilerine, ihtiyaçlarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine dayalı teknoloji entegrasyonunu sağlamak için gerekli stratejileri gözden geçirmek, değerlendirmek ve önermek.
8)	Disiplinler arası bir yaklaşımla, eğitim teknolojisi, bilgi teknolojisi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili etkinlikleri yürütmek için bir takımda bireysel ve iş birliği içerisinde çalışmak.	4
9)	Öğrenme hedeflerini ve gereksinimlerini başarma ve karşılamanın bir yolu olarak eğitim teknolojilerini ve uygun tasarlanmış öğretim modellerini etkili olarak kullanmak ve değerlendirmek.
10)	Sınıfı, yaşam boyu öğrenme etkinliklerinde bulunan öğrencilerin oluşturduğu bir topluluk haline getirmek için etkili üst bilişsel teknikleri kullanmak.
11)	Toplum için eğitim teknolojisi ile ilgili eğitimler ve projeler hazırlamak ve uygun teknoloji kullanımı yoluyla öğrenmeyi geliştirmede bireylere danışmanlık sağlamak.	4
12)	Bireylerin ve kurumların çalışmalarını daha etkili yürütebilmelerini desteklemek için maliyet ve zamana duyarlı stratejileri uygulamak.
13)	Öğretmenleri, etik ve yasal standartları kullanarak teknolojinin eğitim amaçlı uygulamalarında öncü ve model olabilecek şekilde ve değişen teknolojiye ayak uydurabilecek şekilde donatmak.
14)	İş, okul, eğitim sektörü ve sanal dünya ile ilgili eğitim teknolojileri, öğretim programları, yenilikler ve sonuçlar için günümüzde kullanılan verimli tasarım çözümlerini ve bu konuda var olan standartları araştırmak.
15)	To gain fluency in interpersonal communication, teaching frameworks and the use of different technologies in relation to national norms and laws.	4