BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| CET1204 | Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi | Bahar | 2 | 2 | 3 | 5 |
Temel Bilgiler
| Öğretim Dili: | İngilizce |
| Dersin Türü: | Must Course |
| Dersin Seviyesi: | LİSANS |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi ZEYNEP CÖMERT |
| Dersin Amacı: | Bu ders, öğrencileri etkileşimli multimedya geliştirme sürecinin tasarım ve üretim aşamalarıyla tanıştırır. Metin, ses, animasyon, grafik ve videonun birleşimi olan multimedya, çeşitli yazılımlar kullanılarak incelenecektir. Öğrenciler, ses ve video prodüksiyonu, multimedya sunumları, web ve masaüstü yayıncılığı, fotoğraf ve görüntü düzenleme gibi alanlarda kullanılan çeşitli yazılımlarla çalışma fırsatı bulacaklardır. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Günümüz multimedya veri türleri, verimli tasarım çözümleri ve işletmeler, okullar, evler, eğitim ve sanal gerçeklik bağlamında kabul gören multimedya standartları. Öğrenme teorilerinin multimedya geliştirme ve teknoloji entegrasyon stratejileri üzerindeki etkisi. Etkili medya teknikleri kullanarak sınıf ortamını, aktif sorgulama, iş birliği ve destekleyici etkileşimlerle öğrenme topluluğuna dönüştürme. Eğitimde multimedyanın kısa tarihi. Öğrenmenin nasıl gerçekleşeceğine dair teorilere dayanarak, etkileşimli multimedya uygulamalarının tasarım ve üretim süreçlerinde yetkinlik kazanma. Bilgisayar metni ve dilini kullanarak tasarım ve yapıyı kontrol etme. Ses ve görsellerin tüm yönleriyle çalışılması. Animasyon ve video manipülasyonu. Öğretim tasarımı ilkelerinin uygulanması. Multimedya planlama, tasarım ve üretim sürecinin maliyet analizi. Multimedya projelerinin sunum yöntemleri. |
Dersin İçeriği
| Öğrenciler, etkili multimedya materyallerinin tasarımında rehberlik eden yeni medya prensiplerini öğrenerek, bunları kendi multimedya uygulamalarında kullanacaktır. Dersin temel temalarından biri, multimedyanın dört boyutunu kavramaktır: İçerik, estetik, işlevsellik ve kullanılabilirlik. Öğrenciler, bu ilkeleri ve yazılımları yeterli düzeyde öğrendikten sonra, bireysel ve grup projeleri geliştirerek, yaratıcı fikirlerini eğitim ve endüstri alanlarında uygulanabilir projelere dönüştürecektir. Ders; konferanslar, öğretici içerikler ve uygulamalı etkinlikler içermekte olup, çeşitli araçları kullanarak multimedya içeriği oluşturma ve düzenleme becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Öğretim Yöntemleri: Teknoloji Destekli Öğrenme (Technology Enhanced Learning) İş Birlikçi Öğrenme (Collaborative Learning) Bireysel Çalışma (Individual Study) Proje (Project) Tartışma (Discussion) |
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Oryantasyon Ders Programının Gözden Geçirilmesi Düşünceler ve Beklentiler | |
| 2) | Multimedya Dünyasının Vaatleri Multimedya’ya Giriş Multimedya Teknolojileri ile Çalışmak Multimedyanın Kısa Tarihi | Gelecek hafta sunum yapacakların hazırlanması |
| 3) | Sunum Konusu 1 Diğer Konular: Teorik Temeller Multimedya Öğrenme Bilişsel Teorisi Bilişsel Yük Teorisinin Multimedya Öğrenimine Etkileri Metin ve Görsel Anlamanın Entegre Modeli Dört Bileşenli Öğretim Tasarımı Modeli: Karmaşık Öğrenme Ortamlarında Multimedya İlkeleri | Gelecek hafta sunum yapacakların hazırlanması |
| 4) | Sunum Konusu 2 Diğer Konular: Metodolojiler Eğitsel Öğreticiler (Tutorials) Hiper medya (Hypermedia) Alıştırmalar (Drills) Simülasyonlar (Simulations) Eğitsel Oyunlar (Educational Games) Dijital Hikâye Anlatımı (Digital Storytelling) | Gelecek hafta sunum yapacakların hazırlanması |
| 5) | Sunum Konusu 3 Diğer Konular: Multimedya Öğreniminin Temel İlkeleri – I Multimedya İlkesi (Multimedia Principle) Bölünmüş Dikkat İlkesi (Split-Attention Principle) Modalite İlkesi (Modality Principle) Fazlalık (Redundancy) İlkesi | Gelecek hafta sunum yapacakların hazırlanması |
| 6) | Sunum Konusu 4 Diğer Konular: Multimedya Öğreniminin Temel İlkeleri – II Temel İşlemeyi Yönetme İlkeleri: Bölümlendirme (Segmenting), Ön Eğitim (Pre-training) ve Modalite İlkeleri Gereksiz İşlemeyi Azaltma İlkeleri: Tutarlılık (Coherence), Sinyalleme (Signaling), Fazlalık (Redundancy), Mekânsal Bitişiklik (Spatial Contiguity) ve Zamansal Bitişiklik (Temporal Contiguity) İlkeleri Sosyal İpuçlarına Dayalı İlkeler: Kişiselleştirme (Personalization), Ses (Voice) ve Görsel (Image) İlkeleri Gözden Geçirme (Review) | Gelecek hafta sunum yapacakların hazırlanması |
| 7) | Sunum Konusu 5 Diğer Konular: Multimedya Oluşturma Metin (Text) Ses (Sound) Görseller (Images) Animasyon (Animation) ve Video (Video) | Gelecek hafta sunum yapacakların hazırlanması |
| 8) | Sunum Konusu 6 Diğer Konular: Gelişmiş Multimedya Öğrenme İlkeleri – I Yönlendirilmiş Keşif İlkesi (The Guided Discovery Principle) Multimedya Öğreniminde Çözümlü Örnek İlkesi (The Worked-Out Example Principle) Multimedya Öğreniminde | TEDx sunumu yapacakların gelecek hafta için hazırlanması |
| 9) | Sunum Konusu 7 Diğer Konular: Gelişmiş Multimedya Öğrenme İlkeleri – İçerik Alanları Multimedya Öğreniminde Pedagojik Ajanlar (Pedagogical Agents in Multimedia Learning) | TEDx sunumu yapacakların gelecek hafta için hazırlanması |
| 10) | TEDx Sunumları – Öğrenciler 4-5-6 Sunum Konusu 8 Diğer Konular: Gelişmiş Multimedya Öğrenme İlkeleri – III Multimedya Öğreniminde Pedagojik Ajanlar (Pedagogical Agents in Multimedia Learning) | TEx sunumu yapacakların gelecek hafta için hazırlanması |
| 11) | TEDx Sunumları – Öğrenciler 7-8-9 Sunum Konusu 9 Diğer Konular: Multimedya Uygulamalarında Değerlendirme ve Ölçme (Assessment and Evaluation in Multimedia Applications) | TEDx sunumu yapacakların gelecek hafta için hazırlanması |
| 12) | TEDx Sunumları – Öğrenciler 10-11-12 Sunum Konusu 10 Diğer Konular: Gelişmiş Bilgisayar Tabanlı Ortamlarda Multimedya Öğrenimi Animasyonlu Pedagojik Ajanlarla Multimedya Öğrenimi Sanal Gerçeklikte Multimedya Öğrenimi Oyunlar, Simülasyonlar ve Mikro Dünyalar ile Multimedya Öğrenimi Hiper medya ile Multimedya Öğrenimi e-Kurslarda Multimedya Öğrenimi | TEDx sunumu yapacakların gelecek hafta için hazırlanması |
| 13) | TEDx Sunumları – Öğrenciler 13-14-15 Diğer Konular: Multimedya Ortamlarında Kullanılabilirlik (Usability in Multimedia Environments) Multimedya Yayıncılığı (Publishing Multimedia) Planlama ve Maliyetlendirme (Planning and Costing) Tasarım ve Üretim (Designing and Producing) Teslim ve Dağıtım (Delivering) | |
| 14) | Ödevlerin sunuma hzırlanması ve blog sitedeki tüm içerikleri de dahil ederek eksiksiz bir şekilde sunumun hazırlanması | Tüm ödevlerin gelecek haftaya kadar tamamlanması ve notlandırma için Itslearning platformuna girilmesi |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Mayer, R. (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. New York: Cambridge University Press. Counts, E. L. (2003). Multimedia Design and Production for Students and Teachers. Boston: Allyn & Bacon. Gallo, C. (2019). Talk Like TED: The 9 Public Speaking Secrets of the World's Top Minds. Pan McMillan. Required readings will also be available via learning management system, itslearning – should you not be able to locate a reading, please notify the instructor immediately. |
| Diğer Kaynaklar: | Mayer, R. (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. New York: Cambridge University Press. Counts, E. L. (2003). Multimedia Design and Production for Students and Teachers. Boston: Allyn & Bacon. Gallo, C. (2019). Talk Like TED: The 9 Public Speaking Secrets of the World's Top Minds. Pan McMillan. Required readings will also be available via learning management system, itslearning – should you not be able to locate a reading, please notify the instructor immediately. |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 14 | % 10 |
| Küçük Sınavlar | 1 | % 10 |
| Ödev | 2 | % 30 |
| Sunum | 2 | % 45 |
| Final | 1 | % 5 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 95 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 5 | |
| Toplam | % 100 | |
AKTS / İş Yükü Tablosu
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 10 | 2 | 20 |
| Sunum / Seminer | 10 | 2 | 20 |
| Proje | 10 | 3 | 30 |
| Küçük Sınavlar | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü | 126 | ||
Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Ulusal ve uluslararası standartlar açısından öğretmenlik mesleği, eğitim teknolojisi ve bilgi teknolojilerine yönelik en yeni bilgiler, araçlar ve diğer bilimsel kaynaklara ilişkin kavramları tanımlamak. | |
| 2) | Eğitim teknolojileri entegrasyonunun gelişimini etkileyen öğretim stratejileri, yöntem ve teknikler, materyal tasarımı ve ölçme ve değerlendirme süreçlerinin başlıca unsurlarını açıklamak. | |
| 3) | Yazılım dilleri, işletim sistemleri, bilgisayar ağları ve bilgisayar donanımları ile ilgili yeterliklerini geliştirmek. | |
| 3) | Teknoloji ile bütünleştirilmiş etkin ve öğrenci merkezli öğrenmeye dayalı dersleri ve etkinlikleri planlamak için en uygun müfredat çerçevelerini kullanmak. | |
| 4) | Teknoloji ile bütünleştirilmiş etkin ve öğrenci merkezli öğrenmeye dayalı dersleri ve etkinlikleri planlamak için en uygun müfredat çerçevelerini kullanmak. | |
| 5) | Bilimsel yöntemleri kullanarak yaratıcılığı, problem çözmeyi ve eleştirel düşünmeyi geliştirmek için en ileri teknolojilerin kullanıldığı sınıf etkinliklerini planlamak, uygulamak ve değerlendirmek. | |
| 6) | Bir öğrenme organizasyonu içerisinde sistem ve insan gelişimine odaklanan problemlere çözüm geliştirmek için güçlü kuramsal ve uygulamalı modeller oluşturmak. | |
| 7) | İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilerin ilgilerine, ihtiyaçlarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine dayalı teknoloji entegrasyonunu sağlamak için gerekli stratejileri gözden geçirmek, değerlendirmek ve önermek. | |
| 8) | Disiplinler arası bir yaklaşımla, eğitim teknolojisi, bilgi teknolojisi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili etkinlikleri yürütmek için bir takımda bireysel ve iş birliği içerisinde çalışmak. | |
| 9) | Öğrenme hedeflerini ve gereksinimlerini başarma ve karşılamanın bir yolu olarak eğitim teknolojilerini ve uygun tasarlanmış öğretim modellerini etkili olarak kullanmak ve değerlendirmek. | |
| 10) | Sınıfı, yaşam boyu öğrenme etkinliklerinde bulunan öğrencilerin oluşturduğu bir topluluk haline getirmek için etkili üst bilişsel teknikleri kullanmak. | |
| 11) | Toplum için eğitim teknolojisi ile ilgili eğitimler ve projeler hazırlamak ve uygun teknoloji kullanımı yoluyla öğrenmeyi geliştirmede bireylere danışmanlık sağlamak. | |
| 12) | Bireylerin ve kurumların çalışmalarını daha etkili yürütebilmelerini desteklemek için maliyet ve zamana duyarlı stratejileri uygulamak. | |
| 13) | Öğretmenleri, etik ve yasal standartları kullanarak teknolojinin eğitim amaçlı uygulamalarında öncü ve model olabilecek şekilde ve değişen teknolojiye ayak uydurabilecek şekilde donatmak. | |
| 14) | İş, okul, eğitim sektörü ve sanal dünya ile ilgili eğitim teknolojileri, öğretim programları, yenilikler ve sonuçlar için günümüzde kullanılan verimli tasarım çözümlerini ve bu konuda var olan standartları araştırmak. | |
| 15) | To gain fluency in interpersonal communication, teaching frameworks and the use of different technologies in relation to national norms and laws. |