| Hafta |
Konu |
Ön Hazırlık |
| 1) |
Karşılaştırmalı Dilbilime Giriş |
|
| 2) |
Karşılaştırmalı Dilbilim nedir?
Tarihsel gelişmeler
Contrastive Analysis Hypothesis |
|
| 3) |
Zorluk sırası
CL Hipotezi problemleri |
|
| 4) |
Tanımlamalar |
|
| 5) |
Ortak dil teorisi
Ortak dilin doğuşu |
|
| 6) |
Selinker'in ortak dil görüşü |
|
| 7) |
Diğer Ortak Dil görüşleri, transfer, diller arası karşılıklı etkileşim |
|
| 8) |
Positif ve Negatif transfer |
|
| 9) |
Başka dilden kelime alma
Dil değiştirme ( code switching) |
|
| 10) |
Fosilleşme |
|
| 11) |
Hata analizi
Tanımlamalar ve amaçlar
Hata analizinin gelişimi |
|
| 12) |
Öğrenci hatalarının önemi
Hata analizinin eleştirisi
|
|
| 13) |
Dilbilimsel bilgisizlik ve çarpıklıklar
"mistake" ve "error"ın farkı |
|
| 14) |
Hata analizi yöntemi
Hata kaynakları
İkinci dil öğretiminde CL etkileri |
|
| |
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi |
Katkı Payı |
| 1) |
1.Ulusal ve uluslararası standartlar açısından öğretmenlik meslegi, İngilizce öğretmenliği ve eğitim teknolojilerine yönelik en yeni bilgiler, araçlar ve diğer bilimsel kaynaklara ilişkin kavramları tanımlamak. |
|
| 2) |
2.İngilizce dilinin seslerine, eklerine, dilbilgisine, kelimelerine hakim bir biçimde dili etkin olarak kullanır. |
|
| 3) |
3. Dil edinimi teorileri konusundaki bilgisi ile teorileri ve bu alandaki araştırmaları dil öğretiminine uygular. |
|
| 4) |
4. İngilizce öğretiminde kullanılabilecek materyal ve kaynaklara eleştirel bir bakış açısıyla yaklaşarak, sınıf ve öğrenci ihtiyaçlarına göre gerekli biçimde materyal geliştirebilir. |
|
| 5) |
5. İngilizce öğretiminde kullanılabilecek etkili yazılım ve teknolojik kaynaklara ulaşıp bunların uygunluğuna karar vererek etkin biçimde sınıf içinde ve dışında bu kaynakları kullanabilir. |
|
| 6) |
6.Öğrencilerin konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için çeşitli yöntem ve metodları kullanır. |
|
| 7) |
7. İngilizce öğretim süreçlerini planlar. |
|
| 8) |
8. İngilizce öğretimine uygun sınıf ortamları organize eder. |
|
| 9) |
9. İngilizce bilgi ve kullanma becerisini ölçmek ve değerlendirmek için farklı materyaller ve testler geliştirerek ve öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. |
|
| 10) |
10. Dil öğrenmede kültürün rolünü ve etkisini ele alan araştırmalara, prensiplere ve metotlara ilişkin bilgisiyle öğrencilerin kültürlerarası iletişim ve pragmatik becerilerini geliştirmek için bunları uygular. |
|
| 11) |
11. Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır, işbirliği içinde çalışarak sorumluluklarını yerine getirir. |
4 |
| 12) |
12. Mesleki ve etik kural ve ilkeleri göz önünde bulundurur. |
|
| 13) |
13. Dil öğrenimi ve öğretimi alanında yapılan akademik çalışmaları kişisel ve mesleki gelişimi için takip ederek çalışmaların pedagojik etkilerini uygular. |
|
| 14) |
14. Yansıtıcı düşünme ve öğretme kullanarak öğretim becerilerini ve öğretmenlik mesleki yeterliliklerini irdeler. |
|
| 15) |
15. Yaşam boyu öğrenme bilgi ve becerisine ve bilgiye ulaşma yollarına ilişkin bilgisiyle etkili üst bilişsel teknikleri kullanarak bunu öğrencilere aktarır. |
5 |
| 16) |
16. İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilerin ilgilerine, ihtiyaçlarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine uygun öğrenme stratejilerini ve teknoloji kaynaklarını değerlendirerek kullanır. |
|
BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
