UYGULAMALI MATEMATİK (TÜRKÇE, TEZSİZ)
Yüksek Lisans	TYYÇ: 7. Düzey	QF-EHEA: 2. Düzey	EQF-LLL: 7. Düzey

Ders Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu	Ders Adı	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
MAT5033	Matematik Eğitiminde Bilgi, İletişim ve Teknoloji	Güz	3	0	3	12

Bu katalog bilgi amaçlıdır, dersin açılma durumu, ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir.

Temel Bilgiler

Öğretim Dili:	Turkish
Dersin Türü:	Departmental Elective
Dersin Seviyesi:	LİSANSÜSTÜ
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Prof. Dr. TUFAN ADIGÜZEL
Opsiyonel Program Bileşenleri:	None
Dersin Amacı:	Bu dersin amacı, bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) bilgisayar olanakları, müfredat ve eğitsel deneyimler açısından değerlendirilerek öğrenme ve öğretime olan etkilerini incelemektir.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1. BİT’nin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonunu farklı bakış açılarına göre tanımlayabilme.
2. BİT’nin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonunun temel bileşenlerini açıklayabilme.
3. BİT’nin öğrenme ve öğretime olan etkisini inceleyebilme.
4. Milli Eğitim Bakanlığı’nın Bilişim politikaları ve projelerini kavrayabilme.
5. BİT’nin entegrasyonunu engelleyen faktörleri açıklayabilme ve bunlar için iyileştirmeye dönük stratejiler geliştirebilme
6. BİT’nin okullarda etkili kullanımı için gerekli koşulları kavrayabilme
7. Okul teknoloji planının temel bileşenlerini açıklayabilme
8. Okul teknoloji planlaması ile ilgili modelleri karşılaştırabilme
9. Matematik öğrenim ve öğretimini etkili hale getirmek için uygun teknolojileri belirleyebilme, seçebilme ve değerlendirebilme
10. Öğrenci merkezli ve teknolojinin entegre edildiği bir matematik dersi tasarlayabilme

Dersin İçeriği

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) öğrenme ve öğretime olan etkisini inceleme, özellikle BİT’in öğrencilerin öğrenmelerini ve idarecilerin yönetimlerini nasıl değiştireceği konularını irdeleme. Elektronik ortama uygun öğretim tasarımları kullanarak e-öğrenme ile sunulan öğrenme deneyimlerini tasarlama sürecine genel bir bakış. Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin yenilikçi öğrenme ve etkili yönetim için kullanabilecekleri BİT uygulamalarını inceleme ve değerlendirme

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Ders İçeriğinin Tanıtılması, Beklentilerin Açıklanması
2)	Teknoloji Entegrasyonu – Tanımlar, Modeller, ve Yaklaşımlar
3)	Teknoloji Entegrasyonu – Tanımlar, Modeller, ve Yaklaşımlar
4)	Teknoloji Entegrasyonu için Öğretmen Yeterlikleri, Standartlar
5)	Mili Eğitim Bakanlığı’nın Bilişim Teknolojleri Politikaları ve Projeleri
6)	Teknoloji Entegrasyonunda Varolan Durum ve Engeller
7)	BİT’in Okullarda Etkili Kullanımı için Gerekli Koşullar
8)	Okullaricin Öğretim Teknolojisi Planı (ÖTP) ve Ögeleri
9)	Okul Teknoloji Planlama Modelleri ve Araştırmalar
10)	Teknoloji Entegre Edilmiş bir Matematik Dersi Planlama
11)	Grup Projesi Sunumları
12)	Etkili Öğrenme ve Öğretim İçin Farklı Teknolojilerin Seçimi ve Değerlendirilmesi
13)	Matematik Eğitminde Teknolojinin Kullanımı
14)	Matematik Eğitiminde Teknolojinin Kullanımı

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Demiraslan, Y. & Usluel, Y. (2005). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Entegrasyonunda Öğretmenlerin Durumu, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 119-123.

Guzman, A. & Nussbaumt, M. (2009). Teaching competencies for technology integration in the classroom. Journal of Computer Assisted Learning, 25, 453-469.

ISTE (2008). ISTE’s Educational Technology Standards for Teachers. USA: ISTE. 7 Agustos 2012 tarihinde http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForTeachers/
2008Standards/NETS_for_Teachers_2008.htm adresinden alınmıştır.

Rasinen, A. (2003). An analysis of the technology education curriculum of six countries. Journal of Technology Education, 15.

Usluel-Koçak,Y., Mumcu-Kuşkaya,F. & Demiraslan Y. (2007). Öğrenme-öğretme sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri: Öğretmenlerin entegrasyon süreci ve engelleriyle ilgili görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 164-179.

Diğer Kaynaklar:

Değerlendirme Sistemi

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Devam	14	% 10
Ödev	7	% 30
Seminer	1	% 20
Final	1	% 40
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 40
Toplam		% 100

AKTS / İş Yükü Tablosu

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	3	42
Ödevler	7	10	70
Ara Sınavlar	1	30	30
Final	1	60	60
Toplam İş Yükü			202

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Matematik ile ilgili kavramları özümseyebilme ve bu kavramları ilişkilendirebilme.
2)	Temel matematiksel beceriler (problem çözme, akıl yürütme, ilişkilendirme, genelleme) ve bu becerilere dayalı yetenekler edinebilme. (Rasyonel düşünme tekniği kazandırabilme)
3)	Eleştirel ve yaratıcı düşünmenin ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve tekniklerle etkinlikler düzenleyebilme.
4)	Çalışma hayatı ve sosyal yaşam ile ilgili konularda bireysel ve takım çalışmaları yapabilme.
5)	Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve konulara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme.
6)	Matematiksel bilgi birikimlerini teknolojide kullanabilme.
7)	Gerçek dünya problemlerinde Matematiksel prensipleri uygulayabilme.
8)	Farklı disiplinlerin yaklaşım ve bilgilerini Matematikte kullanabilme.
9)	Matematik alanındaki bir problemi, bağımsız olarak kurgulayabilme, çözüm yöntemi geliştirebilme, çözebilme, sonuçları değerlendirebilme ve gerektiğinde uygulayabilme.
10)	Gerçek dünya problemlerinde Matematiksel prensipleri uygulayabilme.
11)	Yalnız veya bir ekibin elemanı olarak araştırma yapmak, bir projenin ilgili her adımında etkili olmak, karar verme süreçlerine katılmak, zamanı etkili kullanarak proje planlamak ve yürütmek.
12)	Kendisini geliştirmek ve matematiğin kullanıldığı alanlarda modelleme yapabilecek seviyede gerekli bilgi birikimini elde etmek.