| DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| DKT3008 | Yutma Bozukluklarında Değerlendirme ve Terapi Yöntemleri | Bahar | 2 | 2 | 3 | 4 |
| Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
| Öğretim Dili: | Tr |
| Dersin Türü: | Must Course |
| Dersin Seviyesi: | LİSANS |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. İBRAHİM CAN YAŞA |
| Dersin Amacı: | Öğrencilerin normal yutma süreci, fizyolojisi ve nöroanatomisi hakkında bilgi edinmelerini sağlayarak, disfajisi olan bireylerin değerlendirme ve tedavi süreçlerinde klinik beceri kazanmalarını amaçlamaktadır. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; 1. Normal yutma fizyolojisini ve ilgili anatomi-fizyolojiyi tanımlayabilir. 2. Normal yutma ile yutma bozuklukları arasındaki farkı betimler. 3. Yutma bozukluklarının etiyolojisini, semptomlarını ve sınıflandırmasıyla ilgili farkındalık geliştirir. 4. Disfaji değerlendirme yöntemleriyle ilgili farkındalık geliştirir. 5. Disfaji müdahale yöntemleriyle ilgili farkındalık geliştirir. |
| Ders, normal yutma süreci ve fizyolojisinin açıklanmasıyla başlayarak, normal yutma ile yutma bozuklukları arasındaki farkları ele alır. Ardından, disfajinin etiyolojisi, semptomları ve sınıflandırmaları detaylandırılarak farklı hasta gruplarında görülen yutma bozuklukları incelenir. Son olarak, disfajinin değerlendirme ve müdahale yöntemleri ele alınarak klinik uygulamalara yönelik bilgiler sunulur. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
| 1) | Temel kavramlar | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 2) | Yutma anatomisi | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 3) | Yutma anatomisi | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 4) | Yutma fizyolojisi | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 5) | Yutma fizyolojisi | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 6) | Yutmanın bozukluklarında etiyoloji ve sınıflandırma | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 7) | Yutmanın bozukluklarında etiyoloji ve sınıflandırma | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 8) | Ara sınav | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 9) | Yutma bozukluklarında değerlendirme | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 10) | Yutma bozukluklarında değerlendirme | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 11) | Yutma bozukluklarında müdahale yöntemleri | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 12) | Yutma bozukluklarında müdahale yöntemleri | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 13) | Yutma bozukluklarında müdahale yöntemleri | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| 14) | Yutma bozukluklarında müdahale yöntemleri | Sunumlar, Kitap Bölümleri | |
| Ders Notları: | |
| Diğer Kaynaklar: | Jordan Hazelwood, R., Armeson, K. E., Hill, E. G., Bonilha, H. S., & Martin-Harris, B. (2017). Identification of swallowing tasks from a modified barium swallow study that optimize the detection of physiological impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 60(7), 1855-1863. |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 14 | % 0 |
| Laboratuar | % 0 | |
| Uygulama | % 0 | |
| Arazi Çalışması | % 0 | |
| Derse Özgü Staj | % 0 | |
| Küçük Sınavlar | % 0 | |
| Ödev | % 0 | |
| Sunum | % 0 | |
| Projeler | % 0 | |
| Seminer | % 0 | |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Ara Juri | % 0 | |
| Final | 1 | % 60 |
| Rapor Teslimi | % 0 | |
| Juri | % 0 | |
| Bütünleme | % 0 | |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 12 | 4 | 48 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 4 | 2 | 8 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sunum / Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Ara Juri | 1 | 2 | 2 |
| Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 |
| Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
| Juri | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 62 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki teorik ve metodolojik yaklaşımları, kanıt-temelli ilkeleri ve bilimsel literatürü uygulamalarında sistematik olarak kullanmak. | 5 |
| 2) | Birey, aile ve toplumun sağlığının korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için teorik ve uygulama bilgisine sahip olmak. | 5 |
| 3) | Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki uygulama ve araştırmalarda bilişim ve sağlık teknolojilerini kullanmak. | 5 |
| 4) | Farklı ortamlarda, danışanları ve iş arkadaşlarıyla etkili profesyonel ilişkilerin başlatılması için etkin bir şekilde iletişim kurmak. | 4 |
| 5) | En az bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleme ve meslektaşları ile uluslararası düzeyde iletişim ve işbirliği gerçekleştirebilmek. | 4 |
| 6) | Yaşam boyu öğrenme, sorun çözme ve eleştirel düşünme becerilerini kullanmak. | 5 |
| 7) | Mesleki uygulamalarında etik ilke ve değerlere uygun davranmayı, temel değer ve sosyal hakların evrenselliğini gözetmek. | 5 |
| 8) | Toplumsal sorumluluk bilinci ile interdisipliner anlayış içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol almak. | 5 |
| 9) | Sağlık bilimlerine yönelik veritabanları ve bilgi kaynaklarında literatür taraması yapmak, bilgiye erişme ve kullanma becerisi kazanmak. | 3 |
| 10) | Diğer terapistlerin yetiştirilmesi, sağlık profesyonellerinin ve bireylerin eğitilmeleri için sorumluluk almak ve tüm süreçlere aktif bir şekilde katılmak. | 3 |
| 11) | Terapi uygulamalarını, içinde bulunduğu toplumun kültürel farklılıklarını ve bu toplum içindeki farklı grupların farklı sağlık ihtiyaçlarını da dikkate alarak gerçekleştirmek. | 5 |