| MATEMATİK (TÜRKÇE, DOKTORA) | |||||
| Doktora | TYYÇ: 8. Düzey | QF-EHEA: 3. Düzey | EQF-LLL: 8. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| ARC5404 | İnsan Çevre İlişkileri | Güz | 3 | 0 | 3 | 12 |
| Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
| Öğretim Dili: | En |
| Dersin Türü: | Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANSÜSTÜ |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi DURNEV ATILGAN YAĞAN |
| Dersin Amacı: | Bu ders, yaşam çevreleri şekillendiren tasarım kararlarının kullanıcının psikolojik ve fizyolojik ihtiyaçları odaklı ele almaktadır. İlgili alan yazında iyilik halinin (well-being) 8 boyutu; duygusal, çevresel, finansal, zihinsel, fiziksel, sosyal ve ruhsal olarak ifade edilir. Bahsi geçen her boyut eşit derecede önemli ve bireyin optimum iyilik hali/sıhhat/sağlığın oluşması ve korunması için tüm bu boyutlarda denge sağlanması esastır. "Salutogenesis" kısaca, hastalık ve risk faktörlerinden iyilik halinin kökenini ve bu durumu mümkün ve devamlı kılan kaynakları anlamaya yönelik bilimsel bir yaklaşımdır. Kişinin, strese neden olan faktörlerle başa çıkabilmesi için sahip olduğu kaynakları yönlendirebilme ve kullanabilme becerisini, yani çevresine uyum sağlayabilme beceresi kullanabilmesidir. Yapılı çevre ve insan ilişkisinde kişinin bu beceresini kullanabilmesinde mekanın rolü tartışılacaktır. Ders kapsamında öğrencilerin, bahsi gecen iyilik hali 8 boyutundan bir tanesine yoğunlaşarak bu baslıkta derinlemesine araştırma yapması ve edindiği birikimi ders saatlerindeki tartışmalarda sınıfla paylaşması beklenmektedir. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; 1. Öğrencilerin mekan üretim sürecinde kullanıcının psikolojik, fizyolojik ve sosyolojik ihtiyaçlarına ilişkin mevcut bilgi düzeylerini arttırılması; 2. Salutogenesis yaklaşımını, mekan tasarımındaki ve üretimindeki yansımalarına ilişkin mevcut bilgi düzeylerini arttırılması; 3. Salutogenesis-mimarlık, -içmimarlık veya -endüstriyel tasarım ölçeklerinden birine odaklanılarak, bir konunun seçilmesi ve bu konuya ilişkin alanyazın taraması gerçekleştirilmesi; 4. Alanyazın taramasının sonucunda kullanıcının belirli bir çevrede, işlevde, programda karşılaştığı çevreye/mekana bağlı psikolojik, fizyolojik ve sosyolojik içerikli bir sorunun tespit edilmesi; 5. Seçilen çevre/mekan, işlev ve programda tespit edilen soruna yönelik kavramsal bir proje öneri geliştirilmesi. |
| Bu dersin ilk beş haftalık bölümünde öğrenciler, ilgi duydukları bir konuda araştırma önerisi geliştirebilmek için ışık ve aydınlatma tasarımına ilişkin gerekli bilgiler öğrenciye aktarılır. Takip eden haftalarda, öğrencilerin dönem sonunda teslim edecekleri araştırma önerisine ait metnin yazımına ilşkin konular üzerinde durulur. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
| 1) | Giriş | textbook and references | |
| 2) | "Salutogenesis" Kavramı | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar | |
| 3) | "Salutogenesis" kavramı ve çeşitli disiplinlerle ilişkisi | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar | |
| 4) | "Salutogenesis" - yapılı çevre tasarım ve üretiminde rolü olan disiplinler ilişkisi | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar; öğrencinin kendi konusuyla ilgili kaynaklar | |
| 5) | Çevreye/mekana ilişkin psikolojik, fizyolojik ve sosyolojik içerikli bir sorunun tespit edilmesi | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar; öğrencinin kendi konusuyla ilgili kaynaklar | |
| 6) | Çevreye/mekana ilişkin tespit edilen sorununun araştırılması, raporlanması ve kısa sunumlar yapılması | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar; öğrencinin kendi konusuyla ilgili kaynaklar | |
| 7) | Çevreye/mekana ilişkin tespit edilen sorununun araştırma, raporlanma ve sunumların geliştirilmesi | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar; öğrencinin kendi konusuyla ilgili kaynaklar | |
| 8) | Vize sunumları ve proje ilk aşama rapor teslimi - soruna dair kapsamlı araştırma sunumu, rapor teslimi ve kavramsal çözüm önerisi projeye ilk adım | Vize sunumları | |
| 9) | Alan yazın ve uygulama alanlarında tanımlanan probleme değinen yaklaşımlar ve önerilerin tartışılması | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar; öğrencinin kendi konusuyla ilgili kaynaklar | |
| 10) | Tanımlanmış ve vize sınavında sunulmuş probleme çözüm önerisi olarak gelişecek projenin/makalenin ilk aşamaları - kısa öğrenci sunumları | kısa öğrenci sunumları | |
| 11) | Geliştirilen projenin ve/veya makalenin sunulması - öğrenci sunumları | öğrenci sunumları hazırlığı | |
| 12) | Geliştirilen projenin ve/veya makalenin final için son hazırlıkları ve tartışmaları | ana kaynak ve diğer verilmiş kaynaklar; öğrencinin kendi konusuyla ilgili kaynaklar | |
| 13) | final proje/makale sunumları ve final rapor teslimi | final rapor teslimi | |
| 14) | final proje/makale sunumları | - | |
| Ders Notları: | (Eds) M. B.Mittelmark, S. Sagy, M. Eriksson, G. F.Bauer, J. M. Pelikan, B. Lindstro¨m Geir Arild Espnes,2017. The Handbook of Salutogenesis, Springer, Switzerland. |
| Diğer Kaynaklar: | Maurice B. Mittelmark and Georg F. Bauer (2017) The Meanings of Salutogenesis. The Restorative Environment: A Complementary Concept for Salutogenesis Studies, pp.7-13, Georg F. Bauer. (2017) The Application of Salutogenesis in Everyday Settings, The Restorative Environment: A Complementary Concept for Salutogenesis Studies, pp.153-158, |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | % 0 | |
| Laboratuar | % 0 | |
| Uygulama | % 0 | |
| Arazi Çalışması | % 0 | |
| Derse Özgü Staj | % 0 | |
| Küçük Sınavlar | % 0 | |
| Ödev | % 0 | |
| Sunum | 6 | % 25 |
| Projeler | % 0 | |
| Seminer | % 0 | |
| Ara Sınavlar | 1 | % 25 |
| Ara Juri | % 0 | |
| Final | 1 | % 50 |
| Rapor Teslimi | % 0 | |
| Juri | % 0 | |
| Bütünleme | % 0 | |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 13 | 3 | 39 |
| Laboratuvar | 14 | 15 | 210 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sunum / Seminer | 6 | 6 | 36 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 2 | 10 | 20 |
| Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Ara Juri | 1 | 3 | 3 |
| Ara Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
| Juri | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 311 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı |