| BESLENME VE DİYETETİK (TÜRKÇE,TEZSİZ) | |||||
| Yüksek Lisans | TYYÇ: 7. Düzey | QF-EHEA: 2. Düzey | EQF-LLL: 7. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| COP3307 | Samsung-Dijital Çağda Bütünleşik Pazarlama İletişimi | Güz | 3 | 0 | 3 | 5 |
| Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
| Öğretim Dili: | En |
| Dersin Türü: | Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANSÜSTÜ |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Prof. Dr. İDİL KARADEMİRLİDAĞ SUHER |
| Dersin Amacı: | Pazarlama alanında dijital çağın yaşandığı günümüzde, bütünleşik pazarlama iletişiminin hiçbir zaman değişmeyen temel prensipleri ve esasları ile dijital çağa uygun olarak değişmekte ve gelişmekte olan yeni prensiplerin ve esasların uçtan uca ve uygulamalı olarak öğrenilmesidir. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; 1) Marka yönetimi kavramını detaylarıyla tanımlayabilir. 2) Bütünleşik pazarlama iletişimi stratejisi oluşturabilir. 3) Uçtan uca bütünleşik pazarlama iletişimi planları geliştirebilir. 4) Pazarlama iletişiminin geleneksel ve dijital mecralarına yönelik iletişim tasarlayabilir. 5) Geleneksel ve dijital mecralara yönelik bütünleşik medya planları oluşturabilir. 6) Dijital inovasyonun ve girişimciliğin yöntemlerini açıklayabilir. |
| Ders süresince bütünleşik pazarlama iletişimi temelinin temel yaklaşımları, süreçleri, iletişimde strateji oluşturmanın yolları, marka üzerinden strateji oluşturma gibi konuların yanı sıra, çevrim içi ortamlarda yürütülen bütünleşik pazarlama iletişimi faaliyetlerinin detayları ve dijital inovasyonun nasıl gerçekleştirildiği konuları işlenecektir. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
| 1) | Bütünleşik pazarlama iletişimine giriş | ||
| 2) | Bütünleşik pazarlama iletişimi süreçleri | ||
| 3) | Marka yönetimi stratejisi | ||
| 4) | İletişim süreçleri ve iletişim stratejisi | ||
| 5) | Yaratıcı strateji ve değerlendirme | ||
| 6) | Dijital inovasyon ve girişimciliğin temelleri | ||
| 7) | Ara sınava hazırlık | ||
| 8) | Çevrimiçi pazarlamanın temelleri | ||
| 9) | Çevrimiçi pazarlama iletişimi kanalları: Arama | ||
| 10) | Çevrimiçi pazarlama iletişimi kanalları: Görüntüleme | ||
| 10) | Çevrimiçi pazarlama iletişimi kanalları: Görüntüleme | ||
| 11) | Çevrimiçi pazarlama iletişimi kanalları: Video | ||
| 12) | Çevrimiçi pazarlama iletişimi kanalları: Sosyal | ||
| 13) | Çevrimdışı & Çevrimiçi medya planlaması | ||
| 14) | Final sınavı için konuların tekrarı | ||
| Ders Notları: | Integrated Marketing Communications - David Pickton & Amanda Broderick The Handbook of Strategic Public Relations and Integrated Marketing Communications, Clarke L. Caywood |
| Diğer Kaynaklar: |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | % 0 | |
| Laboratuar | % 0 | |
| Uygulama | % 0 | |
| Arazi Çalışması | % 0 | |
| Derse Özgü Staj | % 0 | |
| Küçük Sınavlar | % 0 | |
| Ödev | % 0 | |
| Sunum | % 0 | |
| Projeler | % 0 | |
| Seminer | % 0 | |
| Ara Sınavlar | 1 | % 50 |
| Ara Juri | % 0 | |
| Final | 1 | % 50 |
| Rapor Teslimi | % 0 | |
| Juri | % 0 | |
| Bütünleme | % 0 | |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 13 | 3 | 39 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 13 | 6 | 78 |
| Sunum / Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Ara Juri | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 4 | 4 |
| Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
| Juri | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 4 | 4 |
| Toplam İş Yükü | 125 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Beslenme ve Diyetetik alanındaki teorik ve metodolojik yaklaşımları, kanıt-temelli ilkeleri ve bilimsel literatürü uygulamalarında sistematik olarak kullanmak. | |
| 2) | Mesleki uygulamalarında etik ilke ve değerlere uygun davranmayı, temel değer ve sosyal hakların evrenselliğini gözetmek. | |
| 3) | Yaşam boyu öğrenme, sorun çözme ve eleştirel düşünme becerilerini kullanmak. | |
| 4) | Birey, aile ve toplumun sağlığının korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için teorik ve uygulama bilgisine sahip olmak. | |
| 5) | Toplumsal sorumluluk bilinci ile interdisipliner anlayış içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol almak. | |
| 6) | Diğer diyetisyenlerin yetiştirilmesi, sağlık profesyonellerinin ve bireylerin beslenme konusunda eğitilmeleri için sorumluluk almak ve tüm süreçlere aktif bir şekilde katılmak. | |
| 7) | Toplumda beslenme ile ilgili problemler için daha fazla risk altında bulunan özel grupların (gebeler, emziren anneler, bebekler, adölesanlar, yaşlılar vb) beslenme durumunu değerlendirmek. | |
| 8) | Farklı ortamlarda, danışanları ve iş arkadaşlarıyla etkili profesyonel ilişkilerin başlatılması için etkin bir şekilde iletişim kurmak. | |
| 9) | Beslenme ve diyetetik alandaki uygulama ve araştırmalarda bilişim ve sağlık bakım teknolojilerini kullanmak. | |
| 10) | Sağlık bilimlerine yönelik veritabanları ve bilgi kaynaklarında literatür taraması yapmak, bilgiye erişme ve kullanma becerisi kazanmak. | |
| 11) | En az bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleme ve meslektaşları ile uluslararası düzeyde iletişim ve işbirliği gerçekleştirebilmek. | |
| 12) | Diyetetik uygulamalarını, içinde bulunduğu toplumun kültürel farklılıklarını ve bu toplum içindeki farklı grupların farklı sağlık ihtiyaçlarını da dikkate alarak gerçekleştirmek. |