REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK | |||||
Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey |
Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
CNG4113 | Duyuşsal Eğitim | Güz | 2 | 0 | 2 | 6 |
Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
Öğretim Dili: | En |
Dersin Türü: | Departmental Elective |
Dersin Seviyesi: | LİSANS |
Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. BERNA GÜLOĞLU |
Dersin Amacı: | Duyuş, duygusal zeka, duyuşsal eğitim konularında bilgi sahibi olmak, duyuşsal gelişim ve PDR ilişkisini kavramak. |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; 1.Duyuşu tanımlar. 2.Duyuşsal gelişimin önemini kavrar. 3.PDR'de duyuşsal eğitimin uygulanmasına ilişkin öneri sunar. |
Duyuşun tanımı, duygusal zeka, duyuşsal özellikler ve gereksinimler, duyuşsal eğitim yaklaşımları, uygulanması ve özellikleri, etkinlik örnekleri, duyuşsal eğitim ve PDR?nin önemi. |
Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
1) | Giriş | ||
2) | Duyuş tanımı | ||
3) | Duygusal zekâ | ||
4) | Gelişim dönemlerine göre duyuşsal özellikler ve gereksinimler | ||
5) | Duyuşsal eğitim yaklaşımları | ||
6) | Duyuşsal eğitim yaklaşımları | ||
7) | Duyuşsal özelliklerin değerlendirilmesi | ||
8) | Ara sınav | ||
9) | Duyuşsal eğitimin uygulanması | ||
10) | Duyuşsal eğitim ve kapsamlı rehberlik programları | ||
11) | Duyuşsal eğitim ve konsültasyon hizmetleri | ||
12) | Öğretim basamaklarına göre duyuşsal eğitim programları | ||
13) | Duyuşsal eğitim etkinlik örnekleri | ||
14) | Duyuşsal eğitimde PDR'nin yeri ve önemi |
Ders Notları: | |
Diğer Kaynaklar: | 1.Bacanlı, H. (2006). Duyuşsal Davranış Eğitimi. Ankara:Nobel Yayınevi. 2.Erkan, S. (2011). Okul psikolojik danışma ve rehberlik programlarının hazırlanması. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. 3.Korkut, F. (2003). Okullarda önleyici rehberlik hizmetleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(20), 27-40. 4.Korkut Owen, F. (2011). Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma. (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. 5.Okul Temelli Sosyal Duygusal Eğitim Programı (2005). Okul Temelli Sosyal Duygusal Eğitim Programı. Ankara: Özel Tevfik Okulları Yayınları. 6.Shapiro, Lawrence E. (1999). Yüksek EQ?lu Bir Çocuk Yetiştirme (Çev.: Ümran Kartal). İstanbul: Varlık Yayınları. |
Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
Devam | % 0 | |
Laboratuar | % 0 | |
Uygulama | % 0 | |
Arazi Çalışması | % 0 | |
Derse Özgü Staj | % 0 | |
Küçük Sınavlar | % 0 | |
Ödev | % 0 | |
Sunum | % 0 | |
Projeler | % 0 | |
Seminer | % 0 | |
Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
Ara Juri | % 0 | |
Final | 1 | % 60 |
Rapor Teslimi | % 0 | |
Juri | % 0 | |
Bütünleme | % 0 | |
Toplam | % 100 | |
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
Toplam | % 100 |
Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
Uygulama | 0 | 0 | 0 |
Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 4 | 56 |
Sunum / Seminer | 0 | 0 | 0 |
Proje | 0 | 0 | 0 |
Ödevler | 0 | 0 | 0 |
Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
Ara Juri | 0 | 0 | 0 |
Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 |
Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
Juri | 0 | 0 | 0 |
Final | 1 | 2 | 2 |
Toplam İş Yükü | 102 |
Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı |