| ENDÜSTRİ 4.0 (İNGİLİZCE, TEZSİZ) | |||||
| Yüksek Lisans | TYYÇ: 7. Düzey | QF-EHEA: 2. Düzey | EQF-LLL: 7. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| EDE5114 | Eğitsel Değişim için Tasarım ve Eylem | Güz | 3 | 0 | 3 | 6 |
| Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
| Öğretim Dili: | Tr |
| Dersin Türü: | Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANSÜSTÜ |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi NİHAL YURTSEVEN |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı eğitimde değişmeyi zorunlu kılan toplumsal, ekonomik ve teknolojik etkenleri inceleyerek, eğitimde değişim sürecine yenilikçi uygulamalar eşliğinde nasıl önderlik edilebileceği konusunda öğrencilere bakış açısı kazandırmaktır. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Bu dersi başarıyla tamamlayan bir öğrenci; - Değişimi zorunlu hale getiren faktörleri anlar, - Eğitim ortamlarında değişim için yenilikçi fikirler ortaya koyar, - Veri kaynaklarını, değerlendirme araçlarını ve stratejik değerlendirmeyi kontrol ederek değişim sürecini yönetir. |
| Eğitsel değişim. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
| 1) | Tanışma, dersin amacı, içeriği ve kaynakların tanıtımı. | - | |
| 2) | Eğitimde değişimi zorunlu kılan toplumsal etkenler | - | |
| 3) | Eğitimde değişimi zorunlu kılan ekonomik etkenler | - | |
| 4) | Eğitimde değişimi zorunlu kılan teknolojik etkenler | - | |
| 5) | Eğitimde yaratıcılık ihtiyacı | - | |
| 6) | Eğitimde inovasyon ihtiyacı | - | |
| 7) | Eğitimde gelecek için yordama | - | |
| 8) | Vize | - | |
| 9) | Gelecek için tasarım | - | |
| 10) | Tasarım tabanlı araştırma. | - | |
| 11) | Anlamaya dayalı tasarım | - | |
| 12) | Uygulayıcılar için program zenginleştirme ve sadeleştirme | - | |
| 13) | Eğitsel ortamlarda veri toplama | - | |
| 14) | Alternatif Ölçme Araçları | - | |
| 15) | Stratejik Değerlendirme | - | |
| 16) | Final | - | |
| Ders Notları: | - |
| Diğer Kaynaklar: | Anderson, T. & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research? Educational Researcher, 41(1), 16-25. Barab, S. (2006). Design-based research: A methodological toolkit for the learning scientist. Cambridge University Press. Kelly, A. (2003). Research as design. Educational Researcher, 32(1), 3-4. McKenney, S., & Reeves, T. C. (2013). Systematic review of design-based research progress: Is a little knowledge a dangerous thing?. Educational Researcher, 42(2), 97-100. Pritchard, A., & Woollard, J. (2010). Psychology for the classroom: Constructivism and social learning. London and New York: Routledge. |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | % 0 | |
| Laboratuar | % 0 | |
| Uygulama | % 0 | |
| Arazi Çalışması | % 0 | |
| Derse Özgü Staj | % 0 | |
| Küçük Sınavlar | % 0 | |
| Ödev | 5 | % 15 |
| Sunum | 1 | % 15 |
| Projeler | % 0 | |
| Seminer | % 0 | |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Ara Juri | % 0 | |
| Final | 1 | % 40 |
| Rapor Teslimi | % 0 | |
| Juri | % 0 | |
| Bütünleme | % 0 | |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 60 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 40 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 2 | 25 | 50 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 5 | 70 |
| Sunum / Seminer | 2 | 3 | 6 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 5 | 6 | 30 |
| Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Ara Juri | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 1 | 1 |
| Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
| Juri | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü | 200 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı |