| HEMŞİRELİK (TÜRKÇE, DOKTORA) | |||||
| Doktora | TYYÇ: 8. Düzey | QF-EHEA: 3. Düzey | EQF-LLL: 8. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| HEM6034 | Çocukta Psiko-Sosyal Sorunlar | Güz | 3 | 0 | 3 | 12 |
| Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
| Öğretim Dili: | Tr |
| Dersin Türü: | Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANSÜSTÜ |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Prof. Dr. FATMA ETİ ASLAN |
| Dersin Amacı: | Çocukluk dönemlerine özgü gelişebilecek psikososyal sorunlar, nedenleri ve sorunlara yönelik hemşirelik yaklaşımlarının irdelenmesi |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; 1. Çocukluk çağına özgü psikososyal sağlık 2. Çocukluk çağına özgü psikososyal sağlık sorunları ve nedenleri 3. Uygun hemşirelik girişimlerinin bilinmesi ve uygulanması |
| Çocukluk çağı psikososyal sağlık, sorunları ve uygun hemşirelik yaklaşımları |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
| 1) | Giriş | ||
| 2) | Çocukluk çağı dönemleri ve psikososyal durumları | ||
| 3) | Çocukluk çağı dönemleri ve psikososyal durumları | ||
| 4) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-1 | ||
| 5) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-2 | ||
| 6) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-3 | ||
| 7) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-4 | ||
| 8) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-5 | ||
| 9) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-6 | ||
| 10) | Çocukluk çağı psikososyal sorunlar-7 | ||
| 11) | Çocukluk çağı psikososyal sorunları ve hemşirelik girişimleri | ||
| 12) | Çocukluk çağı psikososyal sorunları ve hemşirelik girişimleri | ||
| 13) | Çocukluk çağı psikososyal sorunları ve hemşirelik girişimleri | ||
| 14) | Dersin değerlendirilmesi | ||
| Ders Notları: | Haftalık verilecektir |
| Diğer Kaynaklar: | 1. Bauman, Zygmunt. (2010) “Sosyolojik Düşünmek”, Çeviren: Abdullah Yılmaz, Ayrıntı Yayınları, İstanbul 2. UNICEF, (2012) “Türkiye’de Çocuk ve Genç Nüfusun Durumunun Analizi 2012”, http://panel. unicef.org.tr/vera/app/var/files/s/i/sitan-tur-final-2012.pdf), (Erişim tarihi: 29.08.2013). 3. CANATAN, Kadir- YILDIRIM, Ergün, Aile Sosyolojisi, Açılım Kitap, İstanbul, 2011. 4. KUZUCU, Yaşar, Küçükler İçin Büyüklere- Çocuk Ve Eren Ruh Sağlığı, Nobel Yayınları,Ankara,2008. 5. TEZCAN, Mahmut, Çocuk Sosyolojisi, Kök Yayıncılık, Ankara,2005. 6. YAVUZER, Haluk, Ana-Baba ve Çocuk, Remzi Kitabevi, İstanbul,2005 |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 0 | % 0 |
| Laboratuar | 0 | % 0 |
| Uygulama | 0 | % 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | % 0 |
| Derse Özgü Staj | 0 | % 0 |
| Küçük Sınavlar | 0 | % 0 |
| Ödev | 0 | % 0 |
| Sunum | 0 | % 0 |
| Projeler | 0 | % 0 |
| Seminer | 0 | % 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Ara Juri | 0 | % 0 |
| Final | 1 | % 60 |
| Rapor Teslimi | 0 | % 0 |
| Juri | 0 | % 0 |
| Bütünleme | % 0 | |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 8 | 112 |
| Sunum / Seminer | 6 | 7 | 42 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 8 | 5 | 40 |
| Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Ara Juri | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 |
| Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
| Juri | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 240 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Hemşirelik alanındaki bilgilerini beceriye dönüştürebilmek, kapsamlı ve çağdaş bilgi, yaratıcı ve eleştirel düşünebilme becerisine sahip olmak. | |
| 2) | Sağlık bakımı uygulamalarında etik ilke ve kurulların birey ve toplum için önemini bilmek. | |
| 3) | Ulusal ve uluslararası düzeyde birey, aile ve toplumun sağlık sorunlarına ve bakım gereksinimlerine duyarlı, sağlığı koruma, geliştirme ve sağlık sorunlarının çözümüne yönelik toplum destekli, multidisipliner yaklaşımlı yöntemleri kullanabilmek. | |
| 4) | Hemşirelik alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal bilgiyi uygulama ile birleştirebilme, sentezleyebilme, araştırma ve uygulamalarına yansıtabilme becerisine sahip olmak. | |
| 5) | Hemşirelik alanındaki güncel mesleki bilişim ve bakım teknolojilerini çok ileri düzeyde kullanabilmek, yeni çözümler üretebilmek. | |
| 6) | Hemşireliğin kavram, ilke ve yöntemlerine ilişkin bilgiye erişebilmek, değerlendirebilmek, bilimsel araştırma yapabilmek, kazandığı bilgi ve becerileri uygulama alanına aktarabilmek. | |
| 7) | Kanıta dayalı uygulamaları takip etmek ve mesleki uygulamalar ile ilgili kendi alanında kanıt oluşturacak araştırmalar yapmak. | |
| 8) | Mesleki uygulamalarında, sağlık alanındaki bilimsel araştırmalar, gelişen teknoloji ve güncel sağlık politikalarındaki gelişim ve değişimleri izlemek. | |
| 9) | Toplumsal sorumluluk bilinciyle sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle işbirliği içinde araştırma ve projelerde rol almak. | |
| 10) | Yaratıcı ve eleştirel düşünme, sorun çözme ve karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak alanı ile ilgili yeni düşünce ve yöntemler geliştirmek. | |
| 11) | Alanı ile ilgili ve disiplinler arası sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapmak. | |
| 12) | Sağlık alanı ile ilgili ileri düzeyde mesleki gelişim ve yaşam boyu öğrenme ilkelerini gerçekleştirdiği çalışmalar yapmak. |