| MATEMATİK (TÜRKÇE, DOKTORA) | |||||
| Doktora | TYYÇ: 8. Düzey | QF-EHEA: 3. Düzey | EQF-LLL: 8. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| ALD5018 | Mesleki Etik | Güz | 3 | 0 | 3 | 8 |
| Bu dersin açılması ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir |
| Öğretim Dili: | Tr |
| Dersin Türü: | Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANSÜSTÜ |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. ARZU BUYRUK GENÇ |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, aile danışmanlığı sürecinde karşılaşılan etik ikilemleri tanımak, mesleki etik ilkelerini derinlemesine incelemek ve etik karar verme süreçlerini profesyonel bağlamda değerlendirmektir. Öğrenciler, danışma sürecinde gizlilik, sorumluluk, profesyonel sınırlar ve kültürel duyarlılık gibi temel etik konulara yönelik farkındalık kazanacaktır. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Etik kavramını ve mesleki etik ilkelerini açıklar. Aile danışmanlığında etik kodları tanımlar. Danışan gizliliği ve mahremiyetinin önemini değerlendirir. Etik ikilemleri analiz eder ve çözüm yolları önerir. Profesyonel sınırların ihlallerini tanır ve önleme yollarını geliştirir. Kültürel çeşitlilik ve etik arasındaki ilişkiyi açıklar. Mesleki sorumlulukların etik boyutunu tartışır. Etik karar verme modellerini uygular. Danışma sürecinde etik ihlallerin sonuçlarını değerlendirir. Yasal düzenlemeler ve etik ilkeler arasındaki farkı ayırt eder. Süpervizyon ve mesleki gelişimin etik önemini tanımlar. Gerçek vaka örnekleri üzerinden etik analiz yapar. |
| Derste Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri -Vaka Çalışması -Teknoloji Destekli Öğrenme -Simülasyon -Bireysel Çalışma -İşbirliğine Dayalı Öğrenme -Okuma -Anlatım -Tartışma |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | |
| 1) | Etik kavramı ve tarihsel gelişimi | ||
| 2) | Mesleki etik ve danışmanlık mesleğinde etik kurallar | ||
| 3) | Aile danışmanlığında etik kodlar | ||
| 4) | Danışan hakları ve gizlilik | ||
| 5) | Profesyonel sınırlar ve güç dinamikleri | ||
| 6) | Etik karar verme modelleri | ||
| 7) | Etik ikilemler ve vaka analizleri | ||
| 8) | Vize | ||
| 9) | Kültürel çeşitlilik ve etik duyarlılık, Yasal sorumluluklar ve etik çatışmalar | ||
| 10) | Süpervizyon ve etik gelişim | ||
| 11) | Etik ihlaller ve sonuçları | ||
| 12) | Danışma sürecinde etik ikilemlere örnekler | ||
| 13) | Etik ilkelerle müdahale stratejileri | ||
| 14) | Genel tekrar ve değerlendirme | ||
| Ders Notları: | |
| Diğer Kaynaklar: | Corey, G., Corey, M. S., & Callanan, P. (2023). Issues and ethics in the helping professions (11th ed.). Cengage Learning. Remley, T. P., & Herlihy, B. (2020). Ethical, legal, and professional issues in counseling (6th ed.). Pearson. American Counseling Association (ACA). (2014). ACA Code of Ethics. https://www.counseling.org Herlihy, B., & Corey, G. (2015). Boundary issues in counseling: Multiple roles and responsibilities (3rd ed.). American Counseling Association. Kocayörük, E. (2018). Psikolojik danışmanlıkta etik ve yasal sorunlar. Ankara: Pegem Akademi. |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | % 0 | |
| Laboratuar | % 0 | |
| Uygulama | % 0 | |
| Arazi Çalışması | % 0 | |
| Derse Özgü Staj | % 0 | |
| Küçük Sınavlar | % 0 | |
| Ödev | 1 | % 20 |
| Sunum | % 0 | |
| Projeler | % 0 | |
| Seminer | % 0 | |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Ara Juri | % 0 | |
| Final | 1 | % 50 |
| Rapor Teslimi | % 0 | |
| Juri | % 0 | |
| Bütünleme | % 0 | |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 10 | 140 |
| Sunum / Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 2 | 10 | 20 |
| Küçük Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Ara Juri | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Rapor Teslimi | 0 | 0 | 0 |
| Juri | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 205 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Eleştirel ve yaratıcı düşünmenin ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve tekniklerle etkinlikler düzenleyebilme. | |
| 2) | Çalışma hayatı ve sosyal yaşam ile ilgili konularda bireysel ve takım çalışmaları yapabilme. | |
| 3) | Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve konulara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. | |
| 4) | Matematiksel bilgi birikimlerini teknolojide kullanabilme. | |
| 5) | Gerçek dünya problemlerinde Matematiksel prensipleri uygulayabilme. | |
| 6) | Farklı disiplinlerin yaklaşım ve bilgilerini Matematikte kullanabilme. | |
| 7) | Matematik alanındaki bir problemi, bağımsız olarak kurgulayabilme, çözüm yöntemi geliştirebilme, çözebilme, sonuçları değerlendirebilme ve gerektiğinde uygulayabilme. | |
| 8) | Soyut düşünce yapısına hakim olarak, somut olaylara bağlayabilme ve çözümleri taşıyabilme, deney tasarlayıp veri toplayarak bilimsel yöntemlerle sonuçları inceleme ve yorumlama. |