|
Hafta |
Konu |
Ön Hazırlık |
1) |
Dersin tanıtımı. |
|
2) |
Transkültürel hemşirelik felsefesi |
|
3) |
Hemşirelikte kültürel yeterlilik; teoriler ve araçlar |
|
4) |
Leininger'in Gün doğumu Modeli |
|
5) |
Giger ve Davidhizar'ın Transkültürel Tanılama Modeli |
|
6) |
Campinha-Bacote'nin kültürel Yeterlilik Modeli |
|
7) |
Purnell ın Kültürel yeterlilik modeli |
|
8) |
Papadopoulus, Tilki and Tailor un kültürel Yeterlilik Gelişimi Modeli |
|
9) |
Kültüre uygun hemşirelik bakım stratejileri |
|
10) |
Kültüre uygun hemşirelik bakım stratejileri |
|
11) |
Kültürel yetkinlikte bakım örnekleri proje sunumu |
|
12) |
Kültürel yetkinlikte bakım örnekleri proje sunumu |
|
13) |
Kültürel yetkinlikte bakım örnekleri proje sunumu |
|
14) |
Dersin değerlendirilmesi. |
|
Ders Notları: |
Her hafta verilecek. |
Diğer Kaynaklar: |
Leininger, M., McFarland, MR. Culture Care Diversity and Universality: A Worldwide Nursing Theory. Jones & Bartlett Learning, 2006.
Purnell, L. Transcultural Health Care: A Culturally Competent Approach. F.A. Davis Company; 4 edition, 2012.
Galanti, GA. Caring for Patients from Different Cultures. University of Pennsylvania Press, 2008.
Weinstein, S., Brooks, AMT. Nursing Without Borders: Values, Wisdom, Success Markers. Sigma Theta Tau, 2007.
Rahman F. İslam Geleneğinde Sağlık ve Tıp Değişim ve Kimlik, Ankara Okulu Yayınları, 1997.
Bacote JC. The Process of Cultural Competence in The Delivery of Healthcare Services. 2002
Cultural Competency Education. American Association of Colleges of Nursing Bachelor level-Master/Doctorate level
Onarati MG & Bednarz F. Building Intercultural Competences. A Handbook for Professionals in Education, Social Work and Health Care, 2010, Leuven
Fromkin D, Hawass, Halevi YK, Mackey S et al. Başlangıçtan Bugüne Ortadoğu da Tarih ve İnanç, 2003. |
|
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi |
Katkı Payı |
1) |
Hemşirelik alanındaki bilgilerini beceriye dönüştürebilmek, kapsamlı ve çağdaş bilgi, yaratıcı ve eleştirel düşünebilme becerisine sahip olmak. |
|
2) |
Sağlık bakımı uygulamalarında etik ilke ve kurulların birey ve toplum için önemini bilmek. |
|
3) |
Ulusal ve uluslararası düzeyde birey, aile ve toplumun sağlık sorunlarına ve bakım gereksinimlerine duyarlı, sağlığı koruma, geliştirme ve sağlık sorunlarının çözümüne yönelik toplum destekli, multidisipliner yaklaşımlı yöntemleri kullanabilmek. |
|
4) |
Hemşirelik alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal bilgiyi uygulama ile birleştirebilme, sentezleyebilme, araştırma ve uygulamalarına yansıtabilme becerisine sahip olmak. |
|
5) |
Hemşirelik alanındaki güncel mesleki bilişim ve bakım teknolojilerini çok ileri düzeyde kullanabilmek, yeni çözümler üretebilmek. |
|
6) |
Hemşireliğin kavram, ilke ve yöntemlerine ilişkin bilgiye erişebilmek, değerlendirebilmek, bilimsel araştırma yapabilmek, kazandığı bilgi ve becerileri uygulama alanına aktarabilmek. |
|
7) |
Kanıta dayalı uygulamaları takip etmek ve mesleki uygulamalar ile ilgili kendi alanında kanıt oluşturacak araştırmalar yapmak. |
|
8) |
Mesleki uygulamalarında, sağlık alanındaki bilimsel araştırmalar, gelişen teknoloji ve güncel sağlık politikalarındaki gelişim ve değişimleri izlemek. |
|
9) |
Toplumsal sorumluluk bilinciyle sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle işbirliği içinde araştırma ve projelerde rol almak. |
|
10) |
Yaratıcı ve eleştirel düşünme, sorun çözme ve karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak alanı ile ilgili yeni düşünce ve yöntemler geliştirmek. |
|
11) |
Alanı ile ilgili ve disiplinler arası sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapmak. |
|
12) |
Sağlık alanı ile ilgili ileri düzeyde mesleki gelişim ve yaşam boyu öğrenme ilkelerini gerçekleştirdiği çalışmalar yapmak. |
|