| MEKATRONİK (TÜRKÇE) | |||||
| Önlisans | TYYÇ: 5. Düzey | QF-EHEA: Kısa Düzey | EQF-LLL: 5. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| DES4913 | Fikrin Görsel Anlatımı | Bahar | 2 | 0 | 2 | 4 |
| Bu katalog bilgi amaçlıdır, dersin açılma durumu, ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir. |
| Öğretim Dili: | English |
| Dersin Türü: | Non-Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | ÖNLİSANS |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Öğ.Gör. MURAD BABADAĞ |
| Dersi Veren(ler): |
Öğ.Gör. INGI FERNANDEZ |
| Opsiyonel Program Bileşenleri: | Yok |
| Dersin Amacı: | Mimarlık, iç mimarlık ve endüstriyel tasarım disiplinlerine ait temsil dillerini ve bu dillerin nasıl kullanıldığını öğrencilerin hatırlamalarını sağlamak. Öğrencilerin, bu üç disiplinin ortak temsil dillerinin ne olduğunu ve nasıl bir arada kullanılabileceğini anlamalarını sağlamak. Ayrıca, disiplinler arası ölçek farklarının nasıl ortadan kaldırılacağına dair temel kavramları açıklamak. Öğrencilerin, farklı disiplinlerdeki ölçek farklarını ortadan kaldırarak bir atölyede birlikte çalışma yetilerini pratikte kullanmalarını sağlamak. Bu süreçte, farklı temsil dillerini etkin bir şekilde kullanarak iletişim kanalları oluşturma becerilerini uygulamak. Öğrencilerin, üç disiplin arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları analiz etmelerini sağlamak, ve bu analizler sonucunda kavramsal içeriklerin elde edilme yöntemlerini belirlemelerini beklemek. Öğrencilerin, disiplinler arası ortak çalışma ve temsil dillerini kullanarak, yeni ve yaratıcı iletişim kanalları geliştirmelerini sağlamak. Bu süreçte teorik ve pratik bilgilerini sentezlemeleri ve yenilikçi çözümler üretmeleri beklenir. Öğrencilerin, geliştirdikleri iletişim kanallarını ve temsil dilini değerlendirerek, hangi yöntemlerin en etkili olduğunu ve hangi stratejilerin daha verimli olduğunu tartışmalarını sağlamak. Mimarlık, iç mimarlık ve endüstriyel tasarım öğrencilerinin, bu farklı disiplinlerdeki ölçek farkını ortadan kaldırabilecek şekilde bir atölyede birlikte ve yan yana ortak çalışmalar yaparak , bu üç disiplinin ortak kullandığı tüm temsil dilleri kullanarak geliştirilecek iletişim kanallarında kavramsal içeriklerin elde edilme yöntemleri hakkında öğrencide teorik ve pratik birikim sağlamaktır. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; İkonografi ve kavramsal metaforları tanımlar. Her üç disiplinin ortak kullandığı temsil dillerini tanımlar. İçerik-biçim ilişkilerini analiz eder ve farklı disiplinler açısından yorumlar. Temel görsel yapılanmaları kurar ve farklı disiplinlerde uygular. Disiplinler arası ölçek farkını ortadan kaldıracak yöntemleri uygular. Üç farklı disiplinin birlikte çalışma dinamiklerini değerlendirir. İçerik-biçim ilişkilerini deneysel bir yaklaşımla çözümler. Disiplinler arası iş birliğinin etkinliğini ölçer ve geliştirir. Kavramsal içerikli görsel bütünler üzerine eleştirel değerlendirmeler yapar. Kavramsal içerikli bir görsel bütün tasarlar. Üç farklı disiplinin bir arada çalışmasını sağlayacak yaratıcı çözümler geliştirir.- disiplinler arası ölçek farkının ortadan kalkması - üç farklı disiplinin birblikte çalışabilme becerisinin arttırılması - içerik- biçim ilişkileri üzerine deneysel düşünüm becerilerinin geliştirilmesi - her üç disiplinin de ortak kullandığı temsil dilleri üzerine deneyim - ikonografi ve kavramsal metaforları tanımlar, - temel görsel yapılanmaları kurar, - kavramsal içerikli bir görsel bütün tasarlar. |
| Dersin içeriği, tasarlama faaliyetini bilinç ve bilinçdışı seviyede teorik olarak analiz etmeyi, tasarımcının bir fail olarak fiiliyatta kendini nasıl tesis ettiğini anlamayı, bu süreci değerlendirmeyi ve uygulamayı mümkün kılacak teorik kısım ve atölye çalışmalarından oluşmaktadır. Tüm temsil dillerinin iletişim esaslarının ve kavramsal kurgulamanın açıklandığı, bilginin ise tasarım örneklemeleri üzerinden uygulandığı, öğrencilerin öğrendiklerini sentezleyerek yeni çözümler geliştirdiği bir öğrenme sürecini içermektedir. Dersin öğretim yöntemleri şunlardır: ders anlatımı, okuma, tartışma ve bireysel çalışma Dersin içeriği tasarlama faaliyetinin bilinç ve bilinçadışı seviyesinde teorik altyapısının irdelenmesi, tasarımcının bir fail olarak fiiliyatta kendini nasıl tesis ettiğinin anlaşılmasını mümkün kılacak teorik kısım ve atölye çalışmalarından oluşmaktadır. Tüm temsil dillerinin iletişim esaslarının ve kavramsal kurgulamanın iletildiği sözel bilgilendirmelerden ve bilginin uygulandığı tasarım örneklemelerinden oluşmaktadır. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Ders tanıtımı. | |
| 1) | ||
| 1) | ||
| 2) | Tasarlama fiilinin düşünsel temellerinin açıklanması-irdelenmesi | |
| 3) | Grafik dilin öğeleri. | |
| 4) | Grafik dilin öğeleri. | |
| 5) | Soyutlama ve kavramsallaştırma. | |
| 6) | Soyutlama ve kavramsallaştırma. | |
| 7) | Klasik sanatlarda ikonografi, | |
| 8) | Görsel iletişimde metafor kullanımı. | |
| 9) | Egzersiz 1: Brif ve başlangıç. | |
| 10) | Egzersiz 1: Gelişme. | |
| 11) | Egzersiz 1: Sonuç ve tartışma. | |
| 12) | Egzersiz 2: Brif ve başlangıç | |
| 13) | Egzersiz 2: Gelişme. | |
| 14) | Egzersiz 2: Sonuç ve tartışma. |
| Ders Notları / Kitaplar: | |
| Diğer Kaynaklar: |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 12 | % 5 |
| Ödev | 2 | % 35 |
| Ara Juri | 1 | % 20 |
| Final | 1 | % 40 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 60 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 40 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 42 |
| Ödevler | 2 | 6 |
| Ara Sınavlar | 1 | 1 |
| Final | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 79 | |
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Temel bilgisayar bilgisini geliştirmek, ofis ve paket programların kullanılmasını sağlamak. | |
| 2) | Ortaöğretimde kazanılan yeterlilikler üzerine kurulan temel matematik ile ilgili materyalleri kullanabilme yeteneğine ve bilgi donanımına sahip olmak, | |
| 3) | İmalatta kullanılan makine elemanlarının genel yapılarını ve şekillendirilme özelliklerini tanımak, | |
| 4) | İmalat usullerini ve kesici takım gereçlerini kavrayabilmek, Malzeme, statik, mekanik ve akışkanlar bilim dalında temel bilgileri kavrayabilmek, | |
| 5) | Birleştirme ve hareket elemanlarının imalat resimlerini çizebilmek, bir sistemin komple ve detay yapım resimlerini çizebilmek, | |
| 6) | Temel imalat işlemlerini, tornalama, frezeleme, delme, taşlama ve kaynak teknikleri hakkında bilgi sahibi olmak. Ve bu tezgâhlarda çalışabilecek güvene sahip olmak, | |
| 7) | Bilgisayarlı sayısal kontrollü tezgâhlarda yapılacak işin programını yazabilmek, ve Bilgisayar Destekli çizim yapabilmek, | |
| 8) | Proje raporu hazırlayabilmek, projenin imalatı takip edip, projeyi gerçekleştirebilmek, | |
| 9) | Elektronik devre elemanlarının kullanım alanlarını ve çalışma karakteristiklerini öğrenebilmek. Mikrodenetleyici entegrelerinin programlama mantıklarını kavramak ve programlayabilmek, ayrıca bu programa uygun devre tasarımı yapabilmek. | |
| 10) | Elektrik motorlarının çalışma prensiplerini ve AC-DC analizlerini yapabilmek, | |
| 11) | Bir görsel programlama diline hakimiyet kazandırmak. | |
| 12) | Türk dilini iyi kullanarak etkili iletişim kurabilmek ve meslektaşları ve müşterileriyle iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilmek, |