| Hafta |
Konu |
Ön Hazırlık |
| 1) |
Drama’nın Tarihçesi. Eğitici drama teriminin tanımı, anlamı ve benzer terimlerden farkları (drama, tiyatro, yaratıcı drama, psikodrama, sosyodrama, süreç draması, oyun) arasındaki farklar ve benzerlikler. |
|
| 2) |
Günümüzde eğitici drama uygulamalarının önemini artıran gelişmeler, İsim öğrenme,selamlaşma ve tanışma çalışmaları |
|
| 3) |
Eğitici drama uygulamalarında dikkat edilmesi gereken noktalar, iletişim ve hareket çalışmaları. |
|
| 4) |
Eğitici dramanın yararları, eğitici dramanın uygulanma aşamaları, öykü dramatizasyonu örnekleri |
|
| 5) |
Drama için gerekli bilişsel beceriler ve süreçler, rahatlama ve gevşeme çalışmaları |
|
| 6) |
Eğitici dramada özel teknikler, duyu çalışmaları |
|
| 7) |
Ara sınav |
|
| 8) |
Drama etkinliklerinin öğretim planına uygun olarak yürütülmesi, farklı ortamlarda drama |
|
| 9) |
Doğaçlama ve yaratıcı etkinlikler. |
|
| 10) |
İkinci dil eğitiminde eğitici drama örnekleri |
|
| 11) |
Sosyal becerilerin eğitiminde eğitici drama örnekleri |
|
| 12) |
Kavram eğitiminde eğitici drama örnekleri |
|
| 13) |
Değerler eğitiminde eğitici drama örnekleri |
|
| 14) |
Çevre eğitiminde eğitici drama örnekleri, dersin değerlendirilmesi |
|
| |
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi |
Katkı Payı |
| 1) |
Okul öncesi eğitimde temel kavram, fikir ve uygulamalarını bilmek, bilimsel olarak yorumlayabilmek ve eleştirel bir şekilde değerlendirebilmektir. |
|
| 2) |
0-66 ay grubu çocukların gelişim ve öğrenme özelliklerini tanımak, bu özelliklere etki eden faktörleri bilmek, anlamak ve bu özellikleri eğitim sürecine yansıtabilmektir. |
|
| 3) |
Okul öncesi eğitim için gerekli olan içerik, pedagojik ve meslek bilgisine ulaşmayı bilmek, bu bilgiyi elde etmek ve onu kullanabilmektir. |
|
| 4) |
0-66 ay grubu çocukların çok boyutlu gelişimleri göz önünde tutularak bilgi, beceri ve davranışların, anlamlı ve yaşama uyarlanabilir bir şekilde çocuklara öğretilmesi potansiyelini oluşturmaktır. |
|
| 5) |
Her bir çocuk için esnek, bireyselleştirmeye uygun okulöncesi eğitim programları, öğretim yaklaşım, yöntem ve teknikleri ile öğrenme ortamları geliştirmeyi, kullanmayı ve değerlendirmeyi bilmektir. |
|
| 6) |
Okul öncesi eğitime uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini ve araçlarını bilmek, bunları geliştirmek ve kullanabilmektir. |
|
| 7) |
Çocuklar, aileler ve toplumdaki bireyler ile olumlu, destekleyici ve yapıcı ilişkiler geliştirerek onların gelişim süreçlerine katkı sağlayacak projeler geliştirebilmek ve uygulayabilmektir. |
|
| 8) |
Okul öncesi eğitimi farklı programlar ve farklı yaş gruplarıyla çalışma bilgi ve deneyimine sahip olmaktır. |
|
| 9) |
Okul öncesi eğitimi alanında gelişim ve yenilikleri takip ederek, bilgi ve becerilerini güncelleştirerek ve mesleki bilgi-beceri anlamında kendini yenilemektir. |
|
| 10) |
Okul öncesi eğitimcisi olarak diğer kişi ve kurumlarla işbirliği içinde okulöncesi eğitimi ve önemi konusunda toplumu bilinçlendirme bilgi ve becerisine sahip olmaktır. |
|
| 11) |
Okul öncesi eğitimde karşılaşılan sorunları tanımlayabilmek, bu sorunlar üzerindeki düşüncelerini ve çözüm önerilerini bilimsel verilerle destekleyerek paylaşabilmek ve bu sorunların çözümlerine yönelik projelerde sorumluluk alıp etkin bir şekilde çalışabilmektir. |
|
| 12) |
Okul öncesi eğitimcisi olarak alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklara ilişkin yasa, yönetmelik, mevzuatları bilmek ve onlara uygun davranmaktır. |
|
| 13) |
Toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere sahip olmaktır. |
|
| 14) |
Farklı kültürleri tanımak, saygı duymak, bireysel ve kültürel farklılıklara duyarlı olmaktır.
|
|
| 15) |
Bilişim ve iletişim teknolojileri alanlarında yetkin olmak ve bunları mesleğinde etkili olarak kullanabilmektir. |
|
| 16) |
İngilizceyi okul öncesi eğitimi alanında iletişim, bilgi paylaşımı, mesleki gelişim alanlarında etkin kullanabilmektir. |
|