| Week |
Subject |
Related Preparation |
| 1) |
Discussing the course, its functioning and requirements
Working on the Concepts of Intelligence, Ability and Giftedness |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Kaya&Ogurlu (2015). Growing up Gifted: Üstün Zekalı olarak Büyümek; Nobel yayınları. |
| 2) |
Discussing the course, its functioning and requirements
Working on the Concepts of Intelligence, Ability and Giftedness |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Kaya&Ogurlu (2015). Growing up Gifted: Üstün Zekalı olarak Büyümek; Nobel yayınları.
|
| 3) |
Characteristics of gifted and talented children |
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık. |
| 4) |
Characteristics of gifted and talented children |
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık. |
| 5) |
Working on Models Used in Gifted and Talented Children
Renzulli Enrichment Triad Model and Its Application |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi |
| 6) |
Working on Models Used in Gifted and Talented Children
Purdue Three Step Enrichment Model and Its Application |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi |
| 7) |
Working on Models Used in Gifted and Talented Children
Intgrated Curriculum Model and Its Application |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi |
| 8) |
Working on Models Used in Gifted and Talented Children
The Grid Curriculum Model and Its Application |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık. |
| 9) |
Working on Models Used in Gifted and Talented Children
Paralel Curriculum Model and Its Application |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık.
|
| 10) |
Working on other Models Used in Gifted and Talented Children
|
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tez
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık.
|
| 11) |
Working on Other Models Used in Gifted and Talented Children |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tez
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık.
|
| 12) |
Designing a new program for gifted and talented children |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Kaya&Ogurlu (2014). Üstün Zekalılarda En İyi Uygulamalar, Nobel yayınları.
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık.
|
| 13) |
Designing a new program for gifted and talented children |
Sayı, A. (2013) Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekalı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Kaya&Ogurlu (2014). Üstün Zekalılarda En İyi Uygulamalar, Nobel yayınları.
Sak, U.(2012) Üstün Zekalılar, Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri, Vize Yayıncılık.
|
| 14) |
Critical analysis of programs. |
|
| |
Program Outcomes |
Level of Contribution |
| 1) |
Evaluate and apply the theories related to assessment, measurement, quality assurance and accountability systems in educational administration. |
|
| 2) |
Develop awareness and deep understanding of administrative theories, and leadership; higher education finance, law, and planning and history of educational administration and will be able to discuss on these concepts. |
|
| 3) |
Integrate learning activities, such as writing reports, problem-solving projects and simulation exercises, methods and techniques for career planning and university catalog analysis. |
|
| 4) |
Identify concepts related to the most recent information, tools and other scientific sources of educational administration and leadership from the perspectives of national and international standards and use these concepts in their school lives. |
|
| 5) |
Understand the roles, functions, and interrelationships among schools major constituents, including students,teachers, school administrators, staff, alumni and parents and reflect these into their own experiences. |
|
| 6) |
Promote diversity initiatives within educational settings. |
|
| 7) |
Understand developmental theories and develop ideas on these theories. |
|
| 8) |
Evaluate current educational policies in the context of its possible impact on the future of schools. |
|
| 9) |
Understand main theories and concepts of educational administration and economy and apply these for the analysis and development of educational systems. |
|
| 10) |
Understand professional ethics principles in the field and discuss on the practices at schools. |
|
| 11) |
Critically evaluate research in the field of educational administration and apply their expertise to the further development of educational administration in both national and international platforms. |
|
| 12) |
Plan and conduct action research studies to implement emerging practices and policies in educational administration and share the results of the data analysis with the community |
|