| ODYOLOJİ (TÜRKÇE) | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| SKY1010 | Sağlık İletişimi | Güz | 2 | 0 | 2 | 3 |
| Öğretim Dili: | Turkish |
| Dersin Türü: | Must Course |
| Dersin Seviyesi: | LİSANS |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi YONCA SEVİM |
| Dersi Veren(ler): |
Dr. Öğr. Üyesi ÖNDER YÖNET |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, iletişim ve sağlık bilimlerinin ortak uygulama alanlarından biri olan sağlık iletişimini farklı boyutlarıyla öğrencilere tanıtmak ve öğrencilerin sağlık iletişimini etkin olarak kullanabilme becerilerini geliştirmektir. Bu kapsamda derste; sağlık kavramı, iletişimin temel kavramları ve kuramları, sağlık iletişimi kavramı, bir disiplin olarak sağlık iletişiminin gelişimi, sağlık iletişiminin boyutları,sağlık davranışını açıklayan teoriler, kişilerarası sağlık iletişimi ve sağlık iletişim kampanyaları incelenecektir. Derste incelenecek çeşitli makalelerle kişilerarası düzeydeki sağlık iletişimi üzerinde özellikle yoğunlaşılacaktır. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; |
| Tüm öğrenciler(sadece yandal öğrencileri hariç) dersten geçer bir not alabilmek (NA almamak) için ders işlenen tüm haftaların en az %70’inde sınıfta bulunmalıdır. Dolayısıyla toplam devamsızlığı 5 hafta olan bir öğrenci dersimizden NA notunu alacaktır. Dersin her saatinde ayrı yoklama alınacaktır. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Dersle ilgili genel bilgiler-tanışma- İletişim'de temel kavramlar | |
| 2) | İletişim'de temel kavramlar, iletişim modeli | |
| 3) | İletişim'de temel kavramlar, iletişim modeli (grupların belirlenmesi için son gün) | |
| 4) | (Kitle) iletişim kuramları | |
| 5) | (Kitle) iletişim kuramları | |
| 6) | Sağlık Kavramı, Sağlık davranışını açıklayan teoriler | |
| 7) | Sağlık davranışını açıklayan teoriler | |
| 8) | Ara sınav (vize) | |
| 9) | Kişilerarası sağlık iletişimi | |
| 10) | Kişilerarası sağlık iletişimi | |
| 11) | Kişilerarası sağlık iletişimi | |
| 12) | Kişilerarası sağlık iletişimi, Sağlık iletişim kampanyaları (tanım ve tarihçe, sağlık iletişim kampanyalarının tasarımı) | |
| 13) | Kişilerarası sağlık iletişimi ile ilgili bilimsel makalelerin öğrenciler tarafından canlandırılarak sunulmaları | |
| 14) | Kişilerarası sağlık iletişimi ile ilgili bilimsel makalelerin öğrenciler tarafından canlandırılarak sunulmaları (Sunumlara eşlik edecek 1-2 sayfalık Word formatındaki raporların itslearning’e yüklenmesi için son gün) |
| Ders Notları / Kitaplar: | Prof.Dr.Ayla Okay, Sağlık İletişimi, Derin Yayınları, 2.Basım, 2014. |
| Diğer Kaynaklar: | Yardımcı Türkçe Ders Kitapları: Doç.Dr.İnci Çınarlı, Sağlık İletişimi ve Medya (yayınlanmış doktora tezi), Ankara: Nobel Yayınları, 2008 Prof.Dr.Abdullah Koçak, Yrd.Doç.Dr.Yasin Bulduklu, Sağlık İletişimi, Akademi Basın ve Yayıncılık, 2010 Doç.Dr.Ruhi Selçuk Tabak, Sağlık İletişimi, Literatür Yayınları, 2.Basım, 2003. Prof.Dr. Demet Gürüz, Doç.Dr. Ayşen Temel Eğinli, Kişilerarası İletişim: Bilgiler-Etkiler-Engeller, Nobel Yayınları, 5.Basım, 2015. Prof.Dr.Erkan Yüksel, Prof.Dr.Ahmet Yalçın Kaya, Prof.Dr.Abdullah Koçak, Yrd.Doç.Dr.Sinan Aydın, Check Up Sağlık İletişimi-Kaynak, İleti ve Hedef Kitle Bağlamında Sağlık Konulu Yayınların Analizi, Literatürk academia, 2014. Prof.Dr.Zuhal Baltaş, Sağlık Psikolojisi-Halk Sağlığında Davranış Bilimleri, Remzi Kitabevi, 2.Basım, 2004. Joanne Desmond, Lanny R. Copeland, M. D., Günümüz Hastasıyla İletişim: Zaman Tasarrufu, Riskin Azaltılması ve Hasta Uyumunun Artırılmasının Temelleri (Çev: Dr. Deniz Yamaç, Dr. Ercüment Tekin), Efil Yayınevi, 2010. Dr.Zülfikar Özkan, 66 Soruda Sağlıkta İletişimin Gücü (Üst Başlık: Doktor-Hemşire-Hasta Yakını ve Hasta İşbirliği), Optimist Yayınları, 2011. Dr.Thomas Gordon, W.Sterling Edwards, Hasta ve Doktor İetişimi, Çeviri: Okşan Aytolu, Profil Yayıncılık, 2013. Yardımcı İngilizceDers Kitapları: ! Elizabeth C. Arnold & Kathleen Underman Boggs. (2015). Interpersonal Relationships: Professional Communication Skills for Nurses, 7th Edition. Saunders. Karen Glanz, Barbara K.Rimer, K.Viswanath, Health Behavior and Health Education-Theory, Research, And Practice, Jossey-Bass, 4th Edition, 2008. |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 1 | % 10 |
| Sunum | 1 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 40 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 60 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 40 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 13 | 2 | 26 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 20 | 2 | 40 |
| Sunum / Seminer | 1 | 5 | 5 |
| Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 75 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Mesleki uygulamalarında etik ilke ve değerlere uygun davranmayı, temel değer ve sosyal hakların evrenselliğini gözetmek. | 3 |
| 2) | Toplumsal sorumluluk bilinci ile, interdisipliner anlayış içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol almak. | 4 |
| 3) | Güncel, etkili iletişim becerilerini kullanabilmek. | 3 |
| 4) | Sağlığın korunması, geliştirilmesi ve bakımda, ilgili model/kuramları kullanarak, Odyoloji uygulamaları gerektiren durumlarda kanıta dayalı uygulamaları tanımlamak ve problem çözme yöntemlerini belirlemek. | 4 |
| 5) | Yaşam boyu öğrenme, sorun çözme ve eleştirel düşünme becerilerini kullanmak. | 3 |
| 6) | Birey, aile ve toplumun sağlık eğitim gereksinimlerine yönelik eğitim ve danışmanlık becerisine sahip olmak. | 4 |
| 7) | Toplumun sağlık sorunlarına duyarlı olmak ve çözüm önerileri üretebilmek. | 4 |
| 8) | Mesleki rol ve işlevlerini yerine getirmek için gerekli kuramsal ve uygulama bilgilerine sahip olmak. | 3 |
| 9) | Çağdaş ve profesyonel kimliği ile meslektaşlarına rol model ve yaşadığı topluma örnek olmak. | 3 |
| 10) | Odyoloji uygulamaları için gerekli olan modern alet, teknik ve modaliteleri seçme ve kullanma becerisi; sağlık bilişimi teknolojilerini etkin düzeyde kullanma becerisi kazanmak. | 3 |
| 11) | En az bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleme ve meslektaşları ile uluslararası düzeyde iletişim ve işbirliği gerçekleştirebilmek. | 3 |
| 12) | Sağlık bilimlerine yönelik veritabanları ve bilgi kaynaklarında literatür taraması yapmak, bilgiye erişme ve kullanma becerisi kazanmak. | 3 |