| LOJİSTİK YÖNETİMİ | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
| Ders Kodu | Ders Adı | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| EDT5005 | Uzaktan Eğitim: Kuram, Araştırma ve Uygulama | Güz | 3 | 0 | 3 | 8 |
| Bu katalog bilgi amaçlıdır, dersin açılma durumu, ilgili bölüm tarafından yarıyıl başında belirlenir. |
| Öğretim Dili: | English |
| Dersin Türü: | Non-Departmental Elective |
| Dersin Seviyesi: | LİSANS |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Prof. Dr. ALİ ŞİMŞEK |
| Dersi Veren(ler): |
Dr. Öğr. Üyesi ÖZGÜR ERKUT ŞAHİN Prof. Dr. TUFAN ADIGÜZEL |
| Opsiyonel Program Bileşenleri: | Yok |
| Dersin Amacı: | Bu dersin genel amacı; uzaktan eğitimin kavramsal çerçevesi, alanda yapılan araştırmalar ve dünyadaki önemli uygulamalar hakkında kapsamlı bir anlayış kazanmaları konusunda öğrencilere yardımcı olmaktır. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrencilerin aşağıdaki yeterlikleri kazanmaları beklenmektedir: 01. Açık ve uzaktan öğrenmeyle ilgili temel kavramları tanımlayabilme 02. Uzaktan eğitimin güçlü ve zayıf yönlerini tartışabilme 03. Uzaktan eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki tarihçesini özetleyebilme 04. Açık ve uzaktan öğrenmeyle ilgili başlıca kuramları açımlayabilme 05. Uzaktan eğitim sistemlerinin temel bileşenlerini betimleyebilme 06. Açık ve uzaktan öğrenmede kullanılan teknolojileri açıklayabilme 07. Açık ve uzaktan öğrenmenin tasarımına ilişkin ilkeleri ayrıntılandırabilme 08. Uzaktan eğitimin yönetim ve örgütlenme modellerini betimleyebilme 09. Değişik ülkelerdeki uzaktan eğitim uygulamalarını karşılaştırabilme 10. Uzaktan eğitimde öğrenci ve eğitimci rollerini açıklayabilme 11. Açık ve uzaktan öğrenmeyle ilgili araştırmaları değerlendirebilme 12. Uzaktan eğitim alanındaki güncel gelişme ve eğilimleri tartışabilme |
| Giriş ve temel kavramlar Uzaktan eğitimin güçlü ve zayıf yönleri Uzaktan eğitimin dünyada ve Türkiye’deki tarihsel gelişimi Uzaktan eğitimle ilgili kuramlar Uzaktan eğitim sistemlerinin temel bileşenleri Uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler Arasınav Açık ve uzaktan öğrenmenin tasarımı Uzaktan eğitimde yönetim ve örgütlenme modelleri Değişik ülkelerdeki uzaktan eğitim uygulamaları Uzaktan eğitimde öğrenci ve eğitimci rolleri Açık erişimli kaynaklar ve kitlesel açık çevrimiçi dersler Uzaktan eğitimde araştırma ve geliştirme Açık ve uzaktan öğrenmede güncel tartışma ve eğilimler |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Dersin tanıtımı: Kapsamı, gerekçesi, önemi, kural ve gerekleri | |
| 2) | Uzaktan eğitim: Tarihçe ve Önemi, Temel kavramlar, Öngörüler, Örnek çalışmalar | |
| 3) | Uzaktan Eğitim Teknolojileri I: Web 2.0 & 3.0, İnternet ve Web Temelli öğrenme, Blogs, Wikis, LMSs | |
| 4) | Uzaktan Eğitim Teknolojileri II: Öğrenme Araçları ve Amaçları Moodle: Bağlanma, İletişim Kurma, İşbirliği Yapma | |
| 5) | Uzaktan Eğitim Kullanıcı Grubu ile İlgili Önemli Meseleler: Öğrenme grupları, Karakteristikler, Sosyal Paylaşım Moodle: Ders tasarımı | |
| 6) | Etkileşimli Uzaktan eğitim ortamlarını tasarlama ve geliştirme I: Standartlar, İlkeler, Erişilebilirlik, Evrensel tasarım Moddle: Ders geliştirme | |
| 7) | Moodle: Değerlendirme | |
| 8) | Etkileşimli Uzaktan eğitim ortamlarını tasarlama ve geliştirme II: Etik, Telif hakkı, ve Kültürel sorunlar Second Life: Erişim ve Kayıt olma | |
| 9) | Web-tabanlı Ders Tasarlama ve Geliştirme I: Adım adım yaklaşımı Hoşgeldin Ada'sına Bağlan ve Avatarını tasarla. | |
| 10) | Web-tabanlı Ders Tasarlama ve Geliştirme II: Adım adım yaklaşımı Second Life ortamını nasıl kullanacağını öğrenme. Second Life ortamındaki eğitsel mekanları keşfetme | |
| 11) | Uzaktan eğitim teknolojilerinin yönetimi I: İdare ve ilkeler, Kalite değerlendirmesi, PDA modeli | |
| 12) | Uzaktan eğitim teknolojilerinin yönetimi II: Değerlendirme, Eğitsel Etkililik, Aksiyon Matrisi | |
| 13) | E-Araştırma: E-Araştırmanın çerçevesi, Eğitsel araştırmalarda uzaktan eğitim ortamlarının kullanımı | |
| 14) | E-Araştırma: Net-tabanlı ortamlarda veri toplama |
| Ders Notları / Kitaplar: | Burns, M. (2023). Distance education for teacher training: Modes, models, and methods (2nd ed.). Washington, DC: Education Development Center Gunawardena, C. V. & McIsaac, M. S. (2003). Distance education. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (2nd ed. pp.113-142). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Latchem, C. & Jung, J. (2010). Distance and blended learning in Asia. London: Routledge. Moore, M. & Kearsley, G. (2011). Distance education: A systems view of online learning (3rd ed.). Belmond, CA: Wadsworth. Moore, M. G. & Diehl, W.C. (Eds.). (2019). Handbook of distance education (4th ed.). Abingdon: Routledge. Simonson, M., Smaldino, S., & Zvacek, S. (2015). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (6th ed.). Charlotte, NC: Information Age. |
| Diğer Kaynaklar: | Burns, M. (2023). Distance education for teacher training: Modes, models, and methods (2nd ed.). Washington, DC: Education Development Center Gunawardena, C. V. & McIsaac, M. S. (2003). Distance education. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (2nd ed. pp.113-142). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Latchem, C. & Jung, J. (2010). Distance and blended learning in Asia. London: Routledge. Moore, M. & Kearsley, G. (2011). Distance education: A systems view of online learning (3rd ed.). Belmond, CA: Wadsworth. Moore, M. G. & Diehl, W.C. (Eds.). (2019). Handbook of distance education (4th ed.). Abingdon: Routledge. Simonson, M., Smaldino, S., & Zvacek, S. (2015). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (6th ed.). Charlotte, NC: Information Age. |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 42 | % 10 |
| Ödev | 2 | % 25 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 25 |
| Final | 1 | % 40 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 60 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 40 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Proje | 1 | 60 | 60 |
| Ödevler | 2 | 50 | 100 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 | 3 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 208 | ||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Sorun tespit etmek ve doğru soruları sorabilmek | |
| 2) | Problem çözme becerisine sahip olmak ve bunun için gerekli analitik yaklaşımları geliştirebilmek | |
| 3) | İş süreçlerini ayıt edebilmek ve süreç tasarlama, planlama ve uygulama bilgisine sahip olmak. | |
| 4) | Lojistik yönetimi alanında gerekli bilgi ve iletişim teknolojileri araçlarını kullanmak. | |
| 5) | Lojistik kavramının bileşenlerini ayırt edebilme, ve uyum halinde bir bütün oluşturmasının önemini anlamak. | |
| 6) | İş hayatında üretkenliği artırmaya yönelik gereksinimlerin farkında olmnak | |
| 7) | Karmaşık durumlar karşısında yenilikçi ve yaratıcı düşünce yapısına sahip olmak | 4 |
| 8) | Hem yerel hem uluslararası boyutta düşünce ve davranış geliştirebilmek | |
| 9) | Küreselleşme ve Lojistik Yönetimi arasındaki çift yönlü etkileşimi anlamak ve verimli bir yönetim için kullanmak. | |
| 10) | En az bir yabancı dili akademik ve günlük iletişimde kullanabilmek | 2 |
| 11) | İş etiğinin önemini kavramak, iş etiğini akademik dünyanın ve iş hayatının temel ögesi olarak uygulamak |